Bases psicopedagógicas para implantación de las TIC
Estimados colegas,
Si vamos a emplear recursos tecnológicos en nuestra práctica docente, debemos hacerlo con bases psicopedagógicas. Entonces, aquí me gustaría que comentaran y llegaran a una conclusión sobre qué bases teorico-metodológicas ustedes tomarían en cuenta para incorporar las TIC a su práctica docente.
Esta discusión tomará seis días: del 10 al 15 de agosto en los que nos organizaremos de la siguiente manera:
Del 10 al 11 de agosto, ustedes propondrán las bases teorico-metodológicas para un proyecto de uso de la TIC para apoyar la práctica docente.
El 12 y 13 de agosto, debatirán sobre las propuestas presentadas a fin de ir rescatando lo que consideren valioso y descartando lo que no sea pertinente.
El 14 y 15 de agosto, formarán un consenso una versión final de las bases teórico-metodológicas para el uso de las TIC en la práctica docente.
Yo haré la función de moderación.
Espero que este ejercicio sea agradable y de provecho para ustedes.
Un abrazo.
posted by Ricardo Velasco Preciado at 6:16 AM
79 Comments:
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Antes de empezar a debatir con respecto a las bases teoríco - metodológicas de las TIC en la práctica docente, me gustaría dar una pequeña introducción sobre las TIC.
Introducción
Las TIC's son las tecnologías de la comunicación, las cuales hoy en día han cambiado tanto a la sociedad como a la educación, ya que hoy por hoy han dejado de ser un lujo y se han convertido en una necesidad, lo que lo hace ser una exigencia permanente y más en el ámbito educativo y empresarial.
Las TIC's son herramientas que permiten la digitalización, inmaterialización, modificación y explotación de la infomración, ya que lo convierte a un formato usado por las computadoras que puede ser de forma electrónica, digital o magnetica para su almacenamiento. Además que l masificación o reproduccion de la información se puede hacer de una forma más económica y rápida.
Breve Historia sobre la Evolución de la Educación.
1.- El primer paso para la educación fueron las palabras escritas, los cuales funcionaron como un medio de alfabetización y comunicación, dando origen a las herramientas educativas fundamentales que son: el lápiz y el papel.
2.- El siguiente paso es la formación o fundación de las escuelas y la aparición del profesor o maestro como guía del conocimiento.
3.- Gracias a Gutember y su imprenta se pudo masificar el conocimiento y hacerlo que perdure por mucho tiempo, esto a la educación la favorecio, ya que era un método más sencillo de poder enseñar.
4.- Y hoy en día tenemos las TIC's que favorecen y ayudan a la formación del conocimiento significativo, ya que se pueden hacer uso de herramientas tales como: la computadora, cañón, correo electróncio, foros de trabajo, educación virtual, simulaciones, hologramas, etc.
TIC's y Educación.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación es un concepto que en nuestro país, relativamente es nuevo, pocos profesores lo usan a cavalidad. El por qué muchos no lo utilizan radica principalmente en ciertas características: el desconocimiento total del uso de la herramienta, la negación al cambio tecnológico, la falta de recursos económicos para la adquisición de los medios y el último y más común es porque simplemente no están interesados en aprender a usarlo.
Más sin emcambio hoy por hoy la sociedad pide que no sea un lujo sino una necesidad el que los alumnos aprendan a hacer uso de las nuevas tecnologías, y esto es porque se necesita ser en el campo laboral cada vez más competitivo, y para llegar a serlo hay que estar bien capacitado o preparado para poder hacer frente a estos requerimientos.
Por tal motivo hay que capacitar o preparar también a los profesores para que puedan hacer uso de estas herramientas, y de la misma forma ellos puedan enseñar a sus alumnos a utilizarlas.
Por ende hay que realizar ciertos métodos o pasos para poder enseñar con las nuevas tecnologías educativas, entonces el plan que sugiero seria el siguiente:
1.- Conocer el tema que se va a enseñar.
2.- Una vez que se ha determinado el alcance que se puede tener sbre el tema, hay que detemrinar las herramientas que se pueden usar y estas pueden ser: el uso de la computadora con un cañon, el uso de la educación a distancia a través de blog, el uso de simuladores, las videoconferencias, la educación en línea a través de cursos interactivo o el clasico método del pizarrón y el gis, con lo cual estamos totalmente en desacuerdo.
3.- Una vez que se ha determinado el método o herramienta a utilizar, hay que asignar el tiempo tanto para la realización del material, como el tiempo para la impartición de la clase, es decir, que yo puedo generar 15 diapositivas, pero la clase dura 2 horas, por tal motivo tengo que considerar que esas 15 diapositivas van a abarcar realmente las 2 horas, ahora bien en muchas ocasiones puede ser que el tiempo ni siquiera me permita pasar de la diapositiva 3, como puede ser que las 15 diapositivas que se generaron solo me alcancen para los primeros 5 minutos de clase. Entonces aqui también radica el análisis del tipo de alumnos que se tienen, el conocer que tan agiles son para poder aprender y sobre de ello considerar el tiempo que pueden tardar en aprender con una nueva herramienta tecnológica.
4.- Si lo que se quiere hacer es un blog donde el profesor es que va a dejar el material y los alumnos lo van a leer y van a realizar los comentarios, también es bueno considerar los tiempos, esto es que si solo vamos a ver a los alumnos 2 veces por semana, hay que anticiparles que la infomración va a estar en constante cambio y que necesitan estar en contacto constante con el blog, ya que para la proxima clase, el tema que estaba anteriormente ya no va a estar en la siguiente clase, y esto es con la finalidad de garantizar que realmente el alumno entre al blog, ya que sino el alumno simplemente pierde el interes y es posible que solamente entren antes de la fecha de los examenes.
5.- Si lo que se quiere realizar son videoconferencias, hay que tener en cuenta que los alumnos deben contar con una máquina con camaras web, ya que si no se cuenta con este medio no se puede llevar a cabo, ahora bien el dar una video conferencia no es tan sencillo como se piensa, ya que el dar una explicación para un grupo de 20 alumnos y que igual van a realizar diferentes preguntas, al momento de darle la respuesta no puede ser de forma personalizada y va a ser de forma grupal, aunque aqui cabe señalar que los mismos compañeros pueden ayudar dando sus aportaciones en la conferencia.
6.- Si se usa simuladores, hay que tomar en consideración el correcto funcionamiento del mismo, ya que un simulador debe estar lo más enfocado posible al tema de la sesión, y comprobar que realmente el alumno haya entendido el correcto funcionamiento del mismo, ya que de no ser así, talvez la próxima vez que se utilice arroge resultados equivocados.
Con lo anterior quiero dar a antender que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación le dan al profesor la facilitación de la preparación de sus clases y hacer mucho más dinámico y sencillo la impartición de sus clases, y a hacer el menor uso de un pizarrón y un gis.
Hola a todos:
En realidad, un debate no quiere decir que me des una explicación sobre el uso del pizarron y el gis de manera histórica,el debate sobreentiende mi conocimiento sobre el tema y el defender una postura específica en torno al mismo, por ende la explicación historica esta de más.
Es por lo tanto, mi pustura la siguiente:
En la sociedad actual es imperiosa la necesidad del uso de la tecnologia, principalmente en el aula de los estudiantes a cualquier nivel ya que éstas, le permiten abrir un importante espacio en su educación para enfrentarse a las exigencias del campo laboral e incluso social al cual van a enfrentarse, después de la escuela.
Mencionaban las características, para el que no se utilicen estas herramientas, tales como:
desconocimiento total del uso de ellas. ubicandonos en la realidad si tu mundo laboral o social no las utiliza no existe un interes verdadero para usarlas, sin embargo,hoy en día casi cualquier trabajo solicita esta competencia, el manejo mínimo de office.
En cuanto a la negación al cambio,existe una razón para ello, la mayoría de los seres humanos manejamos miedos a las cosas nuevas que requieran demostrar nuestras habilidades, y este miedo, implica la falta de interés, y también el modificar el lugar donde me encuentro aparentemente seguro o estable.
Finalmente, la falta de recursos va más allá de los económicos,estan los sociales, politicos, personales, etc.
A final de cuentas es el profesor quien incluso con sus propios recursos tiene que ingeniar la manera de ayudar y facilitar al estudiante su aprendizaje, para prepararlo para el futuro.
Una de las teorías en las que podríamos basarnos para la incorporación de las TIC en nuestra práctica docente es la del contructivismo, se basa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad, cada uno de nostros va generando su propio conocimientoy reglas con los que damos sentido y significado a nuestras esperiencias . Es un proceso de aprendizaje donde ajustamos nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el ambiente, dicho proceso no memoriza ni repite información.
Por otra parte el precursor del constructivismo es Lev Semionovich Vygotsky (1896- 1934) y su enfoque consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social. Para Vygotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio social,cultural y físico. Saludos a todos.
hola buenos dias pues yo comenzare hablando acerca de lo que son las teorias del desarrollo del adolescente ya que mi trabajo esta enfocado al nivel medio superior y creo que antes que manejar teorias de sistemas o de aprendizaje es importante por reconocer al sujeto como un ser humano ya que de esto dependera en gran medida su crecimiento individual y social en todos los ambitos estacando el academico; que nos permitira no abusar del uso de la tecnologia y que esta se utilize de la manera mas adecuada ya que de su entorno social depende el desarrollo academico que obtengamos en las aulas.
Desde las teorias evolutivas del desarrollo psicológico es el logro de una identidad personal como un proceso de diferenciación e integración, a través del cual la persona organiza sus experiencias de acción y de interacción en el mundo. Se alcanza un sentido ético que define al sí mismo en términos de una jerarquización de valores y una integración social efectiva, lo cual se lograría plenamente en las etapas superiores de desarrollo moral con la autonomía.
Esta meta evolutiva se va logrando a través de las distintas etapas del desarrollo, las cuales se van dando en forma secuencial, denotando cada estadio diferencias cualitativas en la forma de pensar y de organizar el mundo afectivo y social.
El desarrollo cognitivo y el afectivo-social y su funcionamiento, no son campos diferentes, sino que son paralelos, representan diferentes perspectivas y contextos al definir el cambio estructural. Según Piaget (1973a), las estructuras son “formas de organización de la actividad mental, bajo su doble aspecto motor o intelectual, por una parte, y afectivo, por otra, así como según sus dos dimensiones individual y social (interindividual)”
La vida social es necesaria para que el individuo tome conciencia del funcionamiento de su propia mente y así transforme en normas el simple equilibrio funcional inherente a toda actividad mental. El individuo dejado sólo, permanece egocéntrico; no diferencia en un principio lo que pertenece a las leyes objetivas, de lo que esta referido a sus condiciones subjetivas, confundiéndose con el universo. Comprende la realidad desde su propia perspectiva intelectual y afectiva, antes de distinguir lo que pertenece a las cosas y a las otros personas. La conciencia de sí mismo, implica la comparación constante del sí mismo con los otros.
Creo sin lugar a dudas que el desarrollo de la personalidad de los adolescentes independientemente que sea un factor que no controlemos nosotros como docentes si es modificable y mejorable con la educacion y que logrando que ellos tomen conciencia de si mismos podremos en conjunto incorporar la tecnologia en su proceso desarrollo de una manera efectiva y responsable ya que aun estan en etapa de formacion y que en gran medidad nosotros constituimos parte de ese medio por estar en contacto constante con nosotros, no hay que olvidar que la escuela es su segunda casa.
Uno de los factores importantes a considerar antes de ralizar la implementación de nuevas tecnologias,( como menciona Rocio a Vygotskyi) es realizar material de apoyo con nuevas tecnologias basandose en que este aprendizaje sea significativo, y para ello es necesario comprender que los alumnos tienen diferetes formas de aprender,algunos son visuales, auditivos o cinestesicos, y el material de apoyo tecnologico debe poder abarcar a todos los tipos de alumnos y asi las herramientas tenlogicas sean realmente utiles.
Hola a todos, me parece que todos los comentarios que se den en este debate podrán darnos aportaciones valiosas para nuestra práctica docente; sin embargo, tambien pienso que debemos ser selectivos con lo que manifestamos. Por ejemplo, en lo que se refiere al comentario de Soulé, difiero un tanto, porque para poder llegar a la nueva era tecnológica que rige nuestra labor, además de los datos que el ha mencionado pueden darse, como la pauta de todo esto, cuatro momentos históricos:
1. el lenguaje: que es la primera forma que se utilizó para "educar" o "enseñar", obviamente el hecho de que la trasmisión era personal implicaba que era de acuerdo a la perspectiva de la persona que la impartía el diálogo (senado en la antigüa Roma)
2. la escritura: que permitió que la enseñanza perdurara en el tiempo, sin que fuera neceario la existencia de una persona que la trasmitiera; esta educación se vió limitada a que la persona supiera leer, lo cual no siempre era posible, por lo que se limitaba el grupo de gente que tenía acceso a la educación.
3. la imprenta: que aunque tiene mucho que ver con la escritura, cambia radicalmente la enseñanza porque surge la "masificación" de documentos para estudiar; aqui surgen las bibliotecas en que existen diferentes tomos de una mismo libro, los cuales podían llevarse a casa; aunque no todos los libros tenían este método y a pesar de los avances, existían libros que permanecían encadenados, por su valor.
4. el internet: herramienta con la que se logró que cualquier persona en cualquier lugar pudiera tener acceso a cualquier tipo de información; pero con lo que surge el grave problema de la "desinformación" o "basura informática", ya que el hecho de que encontremos algo en la red, no implica que sea verdad o que aporte algo positivo.
Las nuevas TIC's son herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperar y presentan informaciónrepresentada de la más variada forma. Las más representativas las encontramos en ordenadores y programas que trasmiten información remota, esto es, desde el telégrafo, el teléfono hasta un GPS.
Y aqui entra otro dato importante en lo que menciona Ofelia, ella nos dice (dato con el que concuerdo) que los limitantes no son sólo ecónomicos, sino sociales, políticos o personales, para poder acceder fácilmente a las TIC's; pero no podemos perder de vista que lo económico es lo que viene marcando la pauta en la educación.
A lo que voy, de ninguna manera la educación que se recibe en el sistema gubernamental (sólo refiriéndome a las nuevas tecnologías) es comparable a la que se imparte en las escuelas privadas; de hecho se habla de que estan por surgir nuevas categorías de personas: edupobres y eduricos.
Por otro lado, me parece definitivo, que lo docentes que se niegan a usar estas nuevas tecnologías; no es por falta de conocimientos, sino por esa "incapacidad" de querer aprender nuevas formas de enseñanza, ya que en definitiva esto implica un compromiso de actualización y trabajo; porque para poder aplicarlas, es imperioso conocer perfectamente no sólo el tema a exponer, sino el grupo a quien vamos a dirigirnos; no podremos conducirnos en un mismo canal y con un mismo tema de la misma manera con diferentes personas.
Espero que algo de lo que mencione sirva de apoyo a alguien y que en caso de algún error me hagan el comentario respectivo.
Como hemos visto estos días en clase, cada día van surgiendo diferentes innovaciones. Por lo que actualmente se están llevando a cabo reformas en la educación tienen como centro el enfoque de la formación basada en competencias, lo cual tiene impacto en la gestión del currículo, en la política de calidad de la educación, en la docencia y en los diferentes procesos de evaluación. Este enfoque se está generalizando en el ámbito mundial y es por ello que debe ser estudiando y puesto en práctica con reflexión crítica y proactiva, rigurosidad y creatividad.
Los aspectos innovadores de la formación basada en competencias, son, entre otros, los siguientes:
1.- El reconocimiento de los aprendizajes, independientemente del contexto en el cual se hayan adquirido;
2.- la integración entre teoría y práctica;
3.- el énfasis en el desempeño real ante situaciones y problemas de la vida cotidiana, la investigación y el entorno profesional;
4.- la articulación del saber ser con el saber conocer, el saber hacer y el saber convivir; y
5.- el establecimiento de procesos de gestión de calidad para asegurar el logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes a partir de la autoformación y la capacitación de los docentes y de los administradores en el ámbito de la educación.
Derivado de los puntos señalados anteriormente, creo que es una muy buena base para nuestro proyecto final pues en uno de sus puntos nos dice que se integra la teoría con la práctica.
BASES TEORICO-METODOLOGICAS PARA INCORPORAR LAS TIC A LA PRÁCTICA DOCENTE
El proponer el uso de las TIC en el aula es una situación que hay que afianzar para no equivocarnos desde su planteamiento hasta su consecuente aplicación. En este contexto es necesario que establezcamos mediante una metodología los pasos a seguir y el fundamento teórico que apoya tal aplicación.
Yo creo que la base metodológica de nuestra actuación con respecto a las TIC en el aula, deberían responder, por lo menos, a tres preguntas básicas, que son: 1) ¿Por qué hay que implementar las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje?; 2) ¿Para qué implementarlas?; y, 3) ¿Cómo hay que implementarlas?, este cuestionamiento lo ubique al final, no por tener menos importancia, sino en razón de la amplitud en su respuesta.
¿Por qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo?
Incluir a las TIC en el proceso educativo es necesario porque en este siglo observamos un mundo en donde la tecnología ha sido uno de los factores primordiales de avance de las sociedades, le ha dado forma y contexto en el siglo anterior en todos los aspectos sociales, económicos, culturales, de concepción del mundo, demográficos, creativos, etc. Y está tendencia seguirá ininterrumpidamente.
Bajo este panorama, la educación no es un aspecto que deba quedar relegado a este importante avance, sino al contrario, la educación permitirá permear todos los procesos aledaños a la cultura y las sociedades en general. Es necesario apoyar y hacer fructífera a la educación, las TIC son una buena herramienta para hacerla más significativa y elevar su nivel (una visión muy constructivista).
Aprovechar entonces sus virtudes y explotar al máximo sus beneficios será una norma esencial. Y la forma de hacerlo implicará todo un proceso en donde se incluirán la parte humana y material que posibilitarán su uso. Aquí se considerara al tipo y nivel de alumnos, a los maestros, las instituciones escolares, las familias y el país en general, la infraestructura, las necesidades, las herramientas, los planes y por supuesto, los objetivos a conseguir.
Para ayudarnos en esta ardua labor de determinar una metodología, me atrevo a sugerir a mis compañeros que revisen:
Revista electrónica de tecnología educativa. Num 15/mayo 02, el artículo se llama “Ciencia, Tecnología y Cultura y su impacto educativo”; tenemos este artículo, lo trabajamos cuando nos dio clase Morín.
Escamilla de los Santos, José Guadalupe. SELECCIÓN Y USO DETECNOLOGIA EDUCATIVA. ITESM-ILCE, cap 2. De este libro revisamos el capitulo1 con Ana María, el número 2 es muy interesante y nos ofrece una gran guía.
Les recomiendo una página que responde al menos a mis tres interrogantes, me pareció muy interesante y visual. Se llama “METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. Dr. Pere Marquès Graells, 2004. Y la pueden localizar en http://dewey.uab.es/PMARQUES/caceres.htm
AUSUBEL Y SU TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel acuñó el concepto de aprendizaje significativo y estableció una distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo.
Aprendizaje significativo Aprendizaje memorístico
Incorporación no arbitraria, sustantiva y no literal de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva. Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de modo no sustantivo, arbitrario y al pie de la letra.
Esfuerzo intencionado para relacionar nuevos conocimientos con conceptos de mayor orden, más inclusivos, en la estructura cognitiva. Ningún esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos con los conceptos existentes en la estructura cognitiva.
Aprendizaje relacionado con experiencias, con hechos o con objetos. Aprendizaje no relacionado con experiencias o hechos.
Compromiso afectivo para relacionar nuevos conocimientos con lo aprendido anteriormente. Ningún compromiso afectivo para relacionar los nuevos conocimientos con el aprendizaje previo.
CLASES PRÁCTICAS Repetición mecánica
La definición de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es la siguiente: “El que realiza el alumno desde lo que sabe, PRECONCEPTOS ó CONCEPTOS PREVIOS. A partir de una información el alumno organiza y/o modifica su conocimiento, ESQUEMAS, y es capaz de transferirlo a otras situaciones y mejorar su capacidad de organización.” APRENDIENDO A APRENDER.
El alumno construye la realidad atribuyéndole significados a partir de los contenidos adquiridos anteriormente y por tanto los nuevos contenidos no se incorporan de forma aislada.
Referente a la teoría anterior de David Ausubel es en la que personalmente siento enfocado el trabajo a realizar claro empleándolo a la actualidad con las nuevas tecnologías por lo tanto es importante saber en que nos vamos a respaldar para emplear cierto programa enfocado a niños de primaria de tercero y cuarto grado para locual es importante tener conocimiento de lo que se pretende transmitir y con que tacto tratar al alumnado para esto se debe tener nociones del conocimiento de la infancia con lo cual relacionado con la teoría de Ausubel lo enfocaríamos al implemento de un programa complementado con la tecnología que reforzaría los conocimientos previos y teóricos de cualquier clase de aula con la practica lo cual lograremos un aprendizaje significativo.
http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=teoria+psicopedag%C3%B3gica+de+ausubel&meta=
www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky - 14k -
La teoría en la que me baso, para emitir mi opinión es la del aprendizaje significativo, desarrollado por David Ausubel (1963); no hay ambiente educativo que no se hable de esta teoría educativa, uno de los fundamentos del constructivismo.
Básicamente, el constructivismo significa que el conocimiento es una construcción [de ahí su nombre] que realiza el individuo a partir de su experiencia previa y mediante su interacción con el medio ambiente, con lo recién adquirido. Entonces, al hablar de interacción de su medio circundante, es preciso decir que en los tiempos en que estamos viviendo, una de las formas para interactuar, dentro de un ambiente educativo, es la utilización de las TIC. El caso es, que los docentes, no debemos confundir que el estudiante construya su propio aprendizaje, sin una guía, sin ayuda, necesita las colaboración, sin los demás, su conocimiento le sería difícil ( Vygotsky).
Para esto, es necesario tener una metodología, no solamente, dejar ver una película a nuestros estudiantes( y así descansamos un rato), sin objetivo (¿para qué, cómo y qué se va a evaluar?) con actividades precisas que desarrollará, después de su presentación. Así, podríamos mencionar otros recursos didácticos, para que se propicie la interacción y la colaboración entre ellos; y que logre resolver las situaciones y problemas que se le presenten ( lo más importante del aprendizaje).
Fundamento teórico metodológico para uso de las TIC`s en el aula
Hablar de fundamento teórico (para mi) implica justamente establecer los referentes teóricos en los que puedo sustentar algo, y en este caso, hablaremos del uso de las tic´s en el aula.
Primeramente, convendría establecer el contexto en el que se están desarrollando, es la globalización. Para entender este fenómeno de la globalización y sus consecuencias tanto positivas como negativas sería conveniente leer a Manuel Castells en su obra “La sociedad de la información”; y/o Marshall McLuhan ya que explica de manera magistral lo que es la aldea global, además de que el acuñó el término.
Posteriormente, y en el terreno ya de los más psicopedagógico, convendría orientarnos con las ideas que se aportan el libro La educación encierra un tesoro de Jacques Delors, de la UNESCO; en general todo el libro esta excelente pero en particular el capitulo 4 “Los cuatro pilares de la educación” es el que nos va a ayudar a fundamentar el porque es necesario introducir el uso del tic´s en el ámbito educativo; así mismo el modelo educativo basado en competencias nos propone a el uso y manejo de las tic´s como una competencia necesaria en todas la áreas de conocimiento.
No podemos dejar de mencionar que otro referente obligado sería Howard Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples, puesto que nos permite entender que no todos lo individuas aprendemos de la misma maneara y siempre hay espacio para una inteligencia más, para complementar esta idea es conveniente acompañarla de las teorías que explican los tipos de aprendizaje y de atención dentro del aula.
Por último, pero nunca menos importante, el uso de la tecnología en el salón de clases, aunque en muchas ocasiones estos libros explican de manera parcial y con muchos tecnicismos, debo aclarar que aún me falta mucho por investigar en este ultimo comentario.
Como último comentario me gustaría decir que todo esto está fundamentado en el constructivismo, en sus diferentes presentaciones, jajaja.
Como se ha mencionado en las diferentes sesiones, donde las TIC en la actualidad son una herramienta para el proceso enseñaza aprendizaje, considero que para poder proponer una teoría-metodológica, debemos tener en cuenta diferentes aspectos donde sea aplicable cada una de ellas, entre ellos tomaremos en cuenta el nivel académico donde lo aplicaremos, la institución, su contexto, así como sus beneficios. Cabe mencionar que las TIC ya es parte de la educación actual.
La mayoría de nuestros alumnos, cuenta con alguna de ellas en sus hogares, o tienen el alcance de poder manipularlas en otro lugar (ya sea en la institución escolar o en establecimientos). Lo importante de todo esto es el saber cómo debemos emplear cada una de ellas e inducir a los alumnos a darle el uso adecuado, para que tengan un aprendizaje significativo (teoría de David Ausubel).
Recordando que no solo es de utilidad en el ámbito educativo, también en el campo laborar y por lo tanto deben de recibir información de los principales avances tecnológicos y si es posible el manejo de la mayoría de estos, llevándolos a la práctica y así reforzar sus conocimientos.
Referente a la bases psicopedagógicas para la implantación de las TIC en el sistema educativo, coincido con la compañera Rocío con respecto a la corriente constructivista, ya que esta corriente se enfoca al proceso de enseñanza – aprendizaje como un proceso en donde el alumno va construyendo los conceptos e ideas de acuerdo a los conocimientos que desea trasmitir el docente y gracias a la implementación de las tecnologías de información y comunicación se trasmite de manera mas significativa el conocimiento. Manejo el constructivismo como base psicopedagógica para la implementación de las TIC ya que la mayoría de las corrientes pedagógicas están basadas en el constructivismo y junto con el aprendizaje significativo implementando la TIC va ayudar a los alumnos a darle mayor sentido a sus conocimientos ya que por medio de instrumentos como las computadoras, el cañon, el Internet, los medios audio visuales, etc... podremos mostrarles a nuestros alumnos cosas que no podrían imaginarse, ya que no es lo mismo explicarles como podría sonar un saxofón a que ellos escuchen por si mismos el propio sonido, e incluso no es lo mismo describir como es Chichen Itzá a que ellos aprendan por medio de una visita virtual y conocer el lugar; esto es una de tantas las maravillas de usar la tecnología dentro nuestros salones de clases, ya que nos pueden dar beneficios como generar el interés, la integración y desarrollo de los propios alumnos dentro del salón de clases.
Como todo proyecto nuevo para que sea válido y resuelva efectivamente el problema planteado inicialmente, se requiere de una metodología y de la participación de un grupo interdisciplinario. Hablando de sistemas educativos el equipo humano que deberá integrar éste grupo de trabajo deberá componerse de expertos procedentes del mundo de la pedagogía, la informática y de la
multimedia. Éste equipo de trabajo es el indicado para ofrecer apoyo técnico/psicopedagógico a profesores que quieran desarrollar sus asignaturas a través de la modalidad
semipresencial o no presencial. De ésta manera se estará asegurando que se está contribuyendo a la innovación en sistemas educativos y mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje. La aplicación de una metodología y la asesoria de un equipo experto contribuye a favorecer que se desarrollen procesos formativos de calidad utilizando las TIC, al ser planeados de una forma ordenada y racional. Dentro de mis principales inquietudes para elaborar sistemas educativos para educación a distancia, es como abordar la parte de diseño y contenido, investigando encontré las siguientes ligas que me parecieron interesantes y proporcionan una guía de lo que implica el desarrollo de un software educativo, dentro de la fase de la pedagogía se debe de definir el perfil que se desea alcanzar en el estudiante (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y dentro de la fase tecnológica el ciclo de vida de desarrollo de software es:
*Identificar el problema que se desea automatizar.
*Analizar y proponer soluciones.
*Presentar una propuesta de solución.
*Diseñar el sistema.
*Implementar el diseño (programar, integrar imágenes, sonido, video etc.)
*Pruebas al sistema.
*Implantar el sistema.
*Evaluación.
*Mantenimiento al sistema.
http://www.willydev.net/InsiteCreation/v1.0/descargas/prev/metodovirtual.pdf
http://www.ateneonline.net/datos/03_3_Alanis_Macedionio.pdf
Es importante saber que la educacion ya no debe estar dirigida solo a transmision de conocimientos y de informaciones, sino que tiene que desarrollar la capacidad de producirlos y utilizarlos. Las tecnologias de la Informacion y de la comunicacion (TIC) considero que represntan una de las fuerzas renovadoras en los sistemas de enseñanza-aprendizaje y constituye un elemento clave para la educacion.
La formacion general del docente adquiere cada vez mas relevancia e importancia, si se quiere atender con exito a los cambios de la educacion.
Considero que una de las tareas principales del docente es cultivar el "impulso por aprender" .
Es importante plantear la necesidad de una formacion continua o un diseño de planes de formacion permanente para poder garantizar la capacitacion y puesta al dia en el uso de las Tecnologias como entorno y herramienta de formacion.
A titulo personal considero el objetivo basico para alcanzar seria el de capacitar al docente para usar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, asi como dar a conocer las distintas herramientas informaticas como apoyo en las diferentes areas.
Maricruz C.D.
La aplicación de las TIC como herramientas de aprendizaje no se basa en una sola teoría psicopedagógica ya que como hemos visto en clases anteriormente un docente se basa en varias para difundir el conocimiento. Sin embargo podríamos decir que como docente de secundaria es muy importante hacer que los alumnos sean seres activos en el aprendizaje.
La teoría Constructivista nos dice; que los alumnos son autores de su propio aprendizaje, ellos mismo deben desarrollar su propia inteligencia, pasando nosotros los docentes hacer “guías o facilitadores“ que orienten a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Según Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
De acuerdo a lo antes mencionado si la sociedad en la que estamos viviendo se esta desarrollando potencialmente y las TIC son una herramienta indispensable que debemos conocer y saber utilizar todos. Si nosotros como docentes queremos que nuestros alumnos adquieran el conocimiento y desarrollen sus habilidades para que logren insertarse, permanecer y sobre todo sobre salir en la sociedad del futuro debemos guiarlos en el aprendizaje del uso de estas herramientas de una manera consciente, reflexiva y critic
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Estimados participantes,
He leído todas sus participaciones con interés y en verdad ha sido un deleite. Estoy gratamente
sorprendido con esta feria de reflexiones e ideas sobre los fundamentos teorico-metodológicos para incorporar las TIC al quehacer educativo. No cabe duda que Vigotsky tenía razón al destacar la importancia del aprendizaje entre pares o estudiantes y este foro evidencia que todos estamos aprendiendo de todos.
Entonces, rescato algunas de las ideas vertidas por ustedes:
Para definir las bases teóricas adecuadas es fundamental tomar en cuenta las características de las nuevas generaciones de este siglo (la generación N) y los nuevos retos que presenta este cambio de época.
Ante estas nuevas realidades, el Constructivismo surge como una alternativa viable para poder cubrir las necesidades educativas que emergen; sin embargo, hablar de ese paradigma en forma abstracta no es suficiente. Es importante desglosar sus principios y fundamentos para plantear bases teóricas claras que nos sirvan para definir y perfilar estrategias adecuadas de implantación de las TIC.
Así, es importante retomar aportaciones que ustedes han propuesto como las siguientes:
• Las TIC deben ser utilizadas para promover un aprendizaje significativo (según la visión de Ausubel)
• Para la adecuada incorporación de las TIC, conviene también tomar en cuenta las aportaciones de Vigotsky y de Piaget, quienes son pilares del constructivismo.
• Es también de extrema importancia dirigir las estrategias didácticas, con el uso de las TIC, hacia el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación establecidos por Delors: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a convivir. En ese sentido, es preciso también tener en mente que los propósitos de aprendizaje deben focalizarse en competencias.
Con esto en mente, les invito a debatir a fin de decidir:
• Las bases teorico-metodológicas definitivas para la implantación de las TIC a la práctica docente (Cuáles son las teorías y los autores, de lo que ya mencionaron, que finalmente soportarán su propuesta).
• Los principios de aprendizaje que se deben tomar en cuenta. Estos son criterios de aprendizaje-enseñanza más específicos, como por ejemplo: A través de las estrategias didácticas de uso de las TIC se intentará promover el aprendizaje colaborativo.
• Papel del alumno. ¿Cuál es la actitud que se espera del alumno hacia su aprendizaje?
• Perfil del profesor. ¿Qué características deben tener los profesores idóneos para conducir el proceso de aprendizaje-enseñanza que proponen?
• Ejemplos de métodos con sus pasos a seguir en clases con uso de las TIC (como los que vimos para el uso del video en clase)
Si ustedes cubren estos puntos, ya tendrán las bases para su proyecto final; lo que estoy seguro les será de gran beneficio.
Sigo atento al desarrollo de este proceso de trabajo cooperativo.
Un abrazo a todos,
RVP
Con respecto al papel del alumno, uno como profesor espera que en realidad aprenda, más no que memorice, ya que el conocimiento que se memoriza tiende a perderse en poco tiempo.
La comprobación del conocimiento por parte del alumno, no es a través de los examenes, sino más bien sería a través de una evaluación continua, y a través de las habilidades que el mismo alumno va desarrollando, ya que de nada servira un alumnos que de forma teoríca conoce los procesos, si no los sabe llevar a cabo en la práctica.
¿Qué pasa con los estudiante que no desarrollan estas habilidades? Lo único que nos queda comp profesores es dedicar más tiempo a este tipo de alumnos para que puedan desarrollar estas habilidades que son las que le van a abrir el mundo de oportunidades en el campo laboral.
¿Qué espera el alumno del profesor? Qué en realidad les enseñe y les enseñe de una forma práctica, sencilla y con muchisimos medios tecnológicos actuales, que en realidad es en lo que se interesa hoy en día. Entre las herramientas que tenemos para que el alumno pueda aprender mejor tenemos:
* Computadora.
* Diapositivas.
* Cañón.
* Videos.
* Libros electrónicos.
* Blogs.
* Foros electrónicos.
* Simuladores.
* Hologramas.
* Etc.
Ya no podemos confinar la educación en solo un pizarrón y un gis, tenemos que actualizarnos y hacer uso de las nuevas tecnologías en la educación, si es que queremos ser vigentes en el campo educativo. Si no lo más conveniente es cambiar de profesión.
HOLA A TODOS
Bueno yo opino que las bases metodologicas para la integracion al llamado TIC deben basarse en lo que es el constructivismo, ya que al interactuar con los medios tecnologicos debemos saber acerca de esto, es decir debemos saber detectar las necesidades de los alumnos en cuanto su tipo de aprendizaje, pues es ahi donde comienza este proceso de formacion en el alumno.
Dentro del trabajo que estoy realizando me enfoco mas que nada al nivel medio superior pero tambien se debe tomar en cuenta que para saber aplicar dichas tecnologias en una clase es primordial el saber acerca de que tipo de aprendizaje tiene el alumno ya que el profesor solo le servira de guia en este proceso para una adecuada utilizacion de estas tecnologias
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Hola!!!!
Yo considero que sin duda el principal fundamento del uso de las tic´s es el constructivismo, pues todos hemos coincidido con eso en su momento y por ende con sus representantes principales, Piaget, Vigotski, Ausubel, Bruner.
Cuya teoría establece que las estrategias que se empleen en el proceso de enseñanza aprendizaje no solo tienen que ser dinámicas sino significativas para el alumno, es decir; lo deben de motivar a aprender.
En lo que respecta a el perfil profesional y atendiendo a los requerimientos del modelo basado en competencias, el perfil de docente se sugiere a “un ser integral dotado de las competencias básicas (…) y provisto de las competencias específicas para el desempeño de su labor” (Montenegro 2003). Es importante que nuestro docente domine el saber hacer, saber conocer y saber convivir, ya que esto propiciará una mejor relación con sus semejantes.
El papel del alumno se ha transformado en la medida en la que se han desarrollado teorías que explican el proceso de aprendizaje de los seres humanos y dentro del constructivismo el alumnos es un ser activo forjador de sus propios aprendizajes. Por lo que el alumno es quien generará y conformará su aprendizaje acompañado de sus pares y de su guía o facilitador (el docente).
En cuanto a los métodos, estos pueden variar según la herramienta que se vaya a utilizar lo importante aquí es tener muy claro que la tecnología no puede sustituir la labor del docente. Y por ende los procesos de E-A se han trastocado para dar entrada a la era de formación digital.
Montenegro Aldana, Ignacio Abdón.
Evaluación del desempeño docente
Magisterio, Colombia 2003
DULCE
¡Hola! a Todos
Me parece que hoy por hoy no podemos de dejar de hablar de los TICS ; dichas son las tecnologías de la información y comunicación que han sido el centro de atención en muchas de las instituciones educativas, porque bien hoy parece que todos queremos ir a la vanguardia con ellas ya que son necesarias dentro de la educación y que es una herramienta además que nos ayuda a favorecer el conocimiento y facilita las formas de enseñanza docente, así pues el proceso de enseñanza / aprendizaje, por lo que es de suma importante retomar ahora que estamos realizando nuestros trabajos, veo que cada uno de nuestros compañeros han hecho aportaciones que nos pueden servir a todos, como bien menciona el profesor Ricardo las nuevas tecnologías son un verdadero lujo porque aun no se ha alcanzado en algunos lugares donde también son necesarias, Lo que nos lleva a pensar ¿ porque las nuevas tecnologías en la educación sigue siendo tan importante? y retomando que la educación sigue transformándose en este mundo de renovación tecnológica cabe mencionar que debemos darles un buen uso y claro todo a partir de tener un sustentó que nos respalde y no simplemente por que se nos ocurrió.
Por tanto consideró al igual que mis demás compañeros y coincido con ellos en la teoría del constructivismo, que básicamente es un modelo que actualmente se esta utilizando, y que claro también respaldaremos nuestro trabajo en base a este, ya esta centrado en la persona porque nos dice que parte a partir de que el alumno debe tener un conocimiento previo y a partir de ahí a partir de la información que le demos irá construyendo su propio aprendizaje que le será útil en su vida cotidiana y que ahí puede ir implementando su conocimiento a fin de favorecer su proceso de enseñanza/aprendizaje. En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
Consideró también que dicho conocimiento se construye en base a estas vertientes:
1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (según Piaget).
2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (según Vigotsky)
3. Cuando es significativo para el sujeto (según Ausubel)
El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
* Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
* Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
* Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
* Contextualizar las actividades.
En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:
* Especificar objetivos de enseñanza.
* Decidir el tamaño del grupo.
* Asignar estudiantes a los grupos.
* Preparar o condicionar el aula.
* Planear los materiales de enseñanza.
* Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
* Explicar las tareas académicas.
* Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
* Estructurar la valoración individual.
* Explicar los criterios del éxito.
* Especificar las conductas deseadas.
* Monitorear la conducta de los estudiantes.
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (meta-cognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
(Para mayor información pueden visitar la siguiente página www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtml - 43k)
También cabe mencionar que debemos hacer énfasis en el aspecto cognitivo, social y afectivo es decir, las esferas en que se desenvuelve el individuo ya que es importante mencionar que cada persona tiene diferentes estilos de aprendizaje y que el profesor debe de tener muy en cuenta a la hora de impartir su clase, porque muchas de las veces no tomamos en cuenta esto y pueden surgir problemáticas que después no sabemos como afrontar ya que lo esencial es saber como llevar a cabo lo que estamos realizando de proyecto educativo, es decir, tomar en cuenta el nivel, edad, queremos implementar de herramientas (que ya conocemos gracias al profesor Ricardo), es decir si el material que vamos a realizar es adecuado para quienes (individuos) , como (materiales) , que (contenidos) y cuándo (según el contexto) y para qué (si es factible o no) lo que vamos a diseñar y enseñar a otros individuos a demás de tener en claro los objetivos y metas a alcanzar, esto en base a los pilares de la educación que son aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer.
Bueno Hasta Luego Compañeros que estén bien y los felicitó por sus comentarios……….
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Hola debo decirles que me equivoque,no le entendi al prof. y yo escogi un tema de los que el prof escribio y lo publique ahi mismo y en mi blog, perdon.
Bueno aahora retomando lo de las TIC debo mencionar que el constructivismo seria una de las bases teorico metodologicas que yo pondria en practica en el momento de transmitirles el conocimiento a mis alumnos, me agrada la teoria de Lev Vigotsky la cual es el constructivismo social,el cual enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje.
A su vez maneja unos principios en el aula de clase:
El aprendizaje y el desarrollo es una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseñada" a nadie. Depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente.
La Zona de Desarrollo Próximo puede ser usado para diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo.
Cuando es provisto por las situaciones apropiadas, uno debe tomar en consideración que el aprendizaje debería tomar lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado.
Eso compañeros creo que la gran mayoria estamos con Vigotsky, claro sin descartar a Ausubel, ya veo que el constructivismo es una buena teoria como herramienta fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Consido con la aportacion de Sara, en donde nos dice que el desarrollo cognitivo y el afectivo social no son campos diferentes; si no que van de la mano, claro esta cada uno con sus perspectivas.
Y en donde dice que la vida social es necesaria para que el individuo se desenvuelva.
Al igual menciono lo que comenta rocio, que el profesor debe realizar sus propios materiales usando las nuevas tecnologias
Estimados participantes,
Estoy verdaderamente emocionado por la calidad de las aportaciones vertidas.
Considero que ya están los elementos para perfilar una propuesta más concreta del grupo. De hecho, el producto o resultado de este foro podrá ser un insumo fundamental de su trabajo final.
Como digo, ya han sido enunciadas las bases teóricas para el proyecto. Sólo acuerden las que van a rescatar.
Ya también fue propuesto el prefil del profesor. También retomen lo que les parece bien y propongan algo más si lo consideran pertinente.
También veo que ya está establecido el papel del alumno. Sólo validen las propuestas presentadas y de igual forma, compleméntenlas según consideren.
Sólo falta establecer principios de aprendizaje y ejemplos de métodos con sus pasos a seguir. Los principios de aprendizaje, para abundar en lo que mencioné antes pueden ser una especie de directrices para tener en cuenta en la planeación y ejecución del proceso de aprendizaje-enseñanza. Deben estar en concordancia con las bases teóricas y con las estrategias didácticas o pasos del método a seguir en la clase.
Pongo más ejemplos:
Con las TIC, se intentará que el estudiante:
- aprenda haciendo.
- aprenda de los expertos.
- Ponga en práctica lo aprendido.
- Comparta el conocimiento con los demás.
- Explore, lea, pregunte, debata...
- Busque información.
- Sea autónomo, pero que sepa trabajar en grupo.
- Sea proactivo.
- Reflexione, integre, genere el propio “know-how”.
- Avance de forma progresiva pero firme.
En cuanto a los pasos del método, propongan pasos como los que hemos visto, que sean generales y puedan adaptarse a las particularidades del recurso tecnológico que se use y a las condiciones específicas de la asignatura, estudiantes, etc.
Vamos bastante bien. El reto es ir aterrizando y conjuntando o resumiendo las aportaciones sobresalientes (prácticamente todas).
Seguimos en contacto.
"No estamos para ver si podemos, sino porque podemos, estamos"
RVP
“Hola” buenas noches, al leer sus puntos de vista me parecen , sumamente enriquecedores , comprender que el cambio es de importancia en la educación como lo menciona en su libro:
“LA DANZA DEL CAMBIO”
Autor: Peter Singe, Artur Kleiner.
Nosotros, los autores del presente libro, aspiramos a establecer una manera sencilla y sistemática de organizar las diversas experiencias de los exploradores del cambio organizacional en un todo coherente.
A primera vista parecería que los que buscan dicho cambio tienen miras muy distintas. Unos buscan la compañía “aceleradora”, “visionaria”· o “inteligente”, otros la “innovadora”, “viva”, “adaptable” o “Transformable” Ensayan Calidad Total, Reingeniería de Procesos, “borrar Fronteras”, alianzas estratégicas o planeación por escenarios.
Buscan crear “organizaciones abiertas al aprendizaje”. Pero a pesar de las distintas denominaciones, aspiraciones comunes guían sus esfuerzos. Están tratando de responder rápidamente a cambios externos y piensan en una forma más imaginativa en el futuro. Quieren mejores relaciones, con menos juego de azar y más confianza y apertura. Quieren dejar en libertad el talento y el entusiasmo natural de los empleados. Esperan poderse acercar más a sus clientes. Con todo esto se proponen dar forma a su destino y así alcanzar a largo plazo mayor éxito financiero.
Las compañías que no sostienen un cambio significativo acaban viéndose en crisis, pero ya para entonces sus opciones son muy limitadas y con frecuencia decaen a pesar de sus heroicos esfuerzos.
PREMISA: Los problemas no se pueden remediar con más consejos de expertos, ni con mejores asesores ni gerentes más comprometidos. La fuente de los problemas está en, nuestras maneras más fundamentales de pensar. Si éstas no cambian cualquier nuevo aporte acabará por producir los mismos tipos improductivos de acción.
Las iniciativas de cambio siguen un ciclo de vida genérico parecido al biológico llamado sogmoideo O CRECIMIENTO EN S.
En la naturaleza todo crecimiento proviene de la interacción entre procesos impulsores y procesos limitantes. La semilla contiene la posibilidad de un árbol y esa posibilidad se realiza en virtud de un proceso emergente impulsor de crecimiento. De la semilla se desprende sensores, o raicillas primitivas que buscan agua y nutrientes. Asó las raíces avanzan más y toman más agua y más nutrientes, lo cual lleva a mayor expansión, y así sucesivamente. Cuando el crecimiento se detiene “prematuramente”, antes que el organismo haya alcanzado su pleno potencial, ello se debe a que ha encontrado restricciones que se habrían podido evitar.
Aprender es aumentar la capacidad mediante experiencia ganada siguiendo una determinada disciplina. El aprendizaje siempre ocurre en el tiempo y en la vida real, no en el salón de clases ni en sesiones de entrenamiento. Esste tipo de aprendizaje puede ser difícil de controlar pero genera conocimiento que dura.
Todas las organizaciones aprenden, en el sentido de que se adaptan a medida que el mundo cambia a su alrededor, pero algunas son más rápidas y eficientes aprendices. La clave está en ver el aprendizaje como inseparable del trabajo cotidiano.
Diez retos a vencer sostener el cambio profundo.
1.-“No tenemos tiempo para eso.” El reto de control de nuesto tiempo. Los gerentes ansiosos de atender a las presiones de competidores, clientes, inversionistas dicen con frecuencia: Sencillamente no tenemos tiempo para eso de aprender”.
2.- “No tenemos ayuda”. Los retos de inadecuado entrenamiento, guía y apoyo para grupos innovadores..
3.- “Esto no es pertinente”. El reto de lo que es improcedente: defender el cambio plantaeado.
4.- No cumplen lo que prometen”. El reto de la claridad y la consecuencia de la administración: la incongruencia entre la conducta y los valores que se defienden...
5.- “Esto de aprender es...” El reto de temor y ansiedad, bajos niveles de confianza...
6.- “Esto no está funcionando”. El reto de evaluación negativa del progreso.
7.- “Nosotros lo estamos haciendo bien”. “Ellos. No nos comprenden”. El reto de aislamiento y arrogancia”.
8.- “¿Quién esta encargado de esto”? El reto de la estructura existente de gobierno....
9.- “Seguimos inventando la rueda”. El reto de difusión...
10.- ¿a dónde vamos? ¿Para qué estamos aquí? El reto de la estrategia y propósito organizacional.
RETO: Condiciones del ambiente que regulan el crecimiento.
CRISIS: "Peligro" y "Oportunidad".
Los retos son interdependiente.
Cuando más fuerte es una iniciativa de aprendizaje o cambio, tanto más fuerte parecen ser los retos porque representan la reacción sistémica natural para mantener el equilibrio amenazado por la iniciativa.Al mismo tiempo , cuando más temprano y claramente se prevean estos retos, más fácil será entenderse con ellos. A medida que los lideres en todos los niveles se entienden con esos retos, es posible que éstos desaparezcan o que dejen de ser retos y se conviertan en aspectos de la vida o factores clave que refuerzan a los que están dedicados al cambio genuino.
Maricruz C. D.
Hola!! Espero estén bien.
Todos sabemos que el uso de las TICs en nuestra practica docente pasa de una alternativa a lo necesario, como lo hemos venido diciendo esto no nos lleva a que estas herramientas las utilicemos sin una fundación metodológica, al igual que varios de ustedes estoy de acuerdo que esta base del uso de las TICs se sustenta en la teoría Constructivista, que nos aportaron Piaget, VigotsKi y Ausubel.
Sin embargo las aportación tan grande de ellos pierde sentido sino tomamos con responsabilidad la nueva definición del docente “guía o facilitador” para el alumno.
Esto hace que el perfil del docente este muy complejo, algo muy prescindible que debe tener es inteligencia emocional, Daniel Goleman (1999) la define como “la capacidad de reconocer en nuestros propios sentimientos y los ajenos, de manejarnos y de manejar bien nuestras emociones” en base a varios investigaciones esta es muy importante a un más que el coeficiente intelectual, sin embargo como docentes debemos de balancear las dos ya que resultaría muy benéfico y positivo.
También es muy necesario que el docente conozca y domine los cuatro pilares aprender a conocer (combinación de cultura general) aprender a vivir (comprensión del otro, respeto de los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz) aprender a ser (sujeto activo de su propio desarrollo, autonomía, juicio y responsabilidad personal) aprender a hacer (competencia adquirida para hacer frente ala gran numero de situaciones y trabajos en equipo). Por ultimo otra cosa importantísima que debe tener el docente son las competencias; básicas y de su labor (lograr envolver a los alumnos en su aprendizaje, trabajo en equipo, utilizar nuevas tecnologías, enfrentar los deberes y dilemas éticos de la profesión, administrar su propia formación continua, etc.). (Perrenoud).
En el constructivismo el alumno es quien construye su propio conocimiento entonces el papel de este debe ser de; una persona activa dentro del aula, critico, reflexivo, participativo y finalmente que sepa proporcionar soluciones, también deben tomar posturas para debatir, ser capaces de hablar y escuchar así como de ser responsables de lo que dice.
Como podemos darnos cuenta el lograr llevar acabo todo esto solo puede traernos dos cosa: Ser mejores seres humanos y satisfacciones profesionales en la vida.
Animo!!! Si podemos, por lo menos estamos en la lucha de querer cambiar.
Hoy en día la educación a tenido una gran transformación desde la
aparición de la nuevas tecnologías, del paradigma tradicional-
conductista a la Tecnología de la instrucción, por ello es importante
actualizarnos e involucrarnos en el uso de la tecnología ya que es
fundamental para el proceso Ensañanza-Aprendizaje, facilitando el
desarrollo de clases, cursos y programas.
Con base a este compromiso que tenemos los docentes de prepararnos
para el cambio; indague en distintas teorías y una que me parecio
acorde a la implementación de las TIC es:
La teoría de la Asimilación Cognoscitiva de
ausubel.
Esta teoría a ido alcanzando un puesto relevante en el campo
educativo, al analizar los problemas teóricos vinculados a la
definición del aprendizaje y la naturaleza de este.
Ausubel propone que para clarificar este tema, en lo que se refiere al
aprendizaje escolar, se establezcan dos tipos diferentes de procesos
que dan lugar a las cuatro clases fundamentales de aprendizaje que
incorpora su teoría. La primera de las distinciones es la que
diferencia a los aprendizajes por recepción y aprendizajes por
descubrimiento. La segunda se refiere a los aprendizajes
significativos por oposición a los mecanicos o repetitivos. Mediante
estas dos dimensiones, consideradas como continuos se puede
caracterizar distintas actividades humanas en las que se pone de
manifiesto el aprendizaje.
Una vez establecidas las diferencias entre los distintos tipos de
aprendizaje humano en función de los continuos recepción-
descubrimiento y significativo-repetitivo. Ausubel se propone a
desarrollar una teoria que explique el proceso de asimilación que se
produce en el aprendizaje significativo. Para que el aprendizaje
significativo tenga lugar tienen que darse tres condiciones una de
ellas se refiere a los nuevos conocimientos que se tratan de adquirir
y las otras dos se refieren al sujeto.
1) Los nuevos materiales que van a ser aprendidos deben de ser
potencialmente significativos; suficientemente sustantivos y no
arbitrarios para poder ser relacionados con las ideas relevantes que
posea el sujeto.
2) La estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las
necesarias ideas relevantes para que puedan ser relacionadas con los
nuevos conocimientos.
3) El sujeto debe manifestar una disposición significativa hacia el
aprendizaje, lo que plantea la exigencia de una actitud activa y la
importancia de los factores de atención y motivación.
En estas tres dimensiones se pone de manifiesto el rasgo central de la
teoría de Ausubel: el hecho de que la adquisición de nueva
información que se da en el aprendizaje significativo es un proceso
que depende en forma principal de las ideas relevantes que ya posee el
sujeto, y se produce a través de la interacción entre la nueva
información y las ideas relevantes ya existentes en la estructura
cognoscitiva. El resultado de la interacción que tiene lugar entre
el nuevo material que va a ser aprendido y la estructura cognoscitiva
existente es una asimilación entre los viejos y nuevos significados
para formar una estructura cognoscitiva más altamente diferenciada.
Esta teoría de la asimilación de conocimientos de Ausubel es una
concepción relativamente sistemática y completa de los aspectos
psicologicos, que subyacen a la asimilación de conocimientos en el
aula, cursos y programas.
Hola a todos¡
Creo firmemente que el constructivismo será la base de nuestro proyecto final.
Asimismo el uso de las TIC´s en el salón de clases nos ayudará a crear estudiantes más abiertos al trabajo en equipo, además de lograr que el estudiante desarrolllé su sentido crítico y de conciencia social.
Por otro lado, para saber que pasos seguiriamos para la implantación de cualquier TIC en clase, se debe de tomar en cuenta el tipo de clase que se imparte y ya definiendo a este, se empezaría a dar forma a la clase desde la instroducción hasta las conclusiones.
Hasta pronto¡¡¡
En lo personal creo que la mayoría de mis compañeros se basara en la teoría del constructivismo, en algo que también consideró importante es como bien dice el profesor hay que rescatar todas las ideas porque como bien menciona todos estamos aprendiendo de todos y esto es fundamental para incrementar nuestras opiniones y conocimiento y además retomando que hoy en día debemos ir a la vanguardia y debemos sacarle el mejor provecho las nuevas tecnologías dentro de la educación.
A medida en que avanzamos en nuestro proyecto me queda más claro lo que queremos y también es bueno ver sus comentarios que en lo personal me enriquecen y favorecen mucho.
Hasta Luego! Cuídense
Las aportaciones hechas por los integrantes de este debate han sido muy valiosas pues han mencionado las características de las diferentes teorías psicopedagógicas que fundamentan el uso de las TICs en la eduación. Mi aportación de éste momento es sustentar la utilización de ésta tecnología desde el punto de vista de la teoría de la comunicación, en la que se comenta, que el proceso educativo debe ser visto como un proceso de comunicación lo más eficaz posible para optimizar realmente los procesos de aprendizaje de los alumnos. En donde indistintamente de la modalidad en que se lleve a cabo el proceso de comunicación, frente a frente o a distancia en este proceso intervienen los siguientes elementos: el emisor, el mensaje, el medio o canal y este proceso no debe de finalizar aquí ya que un aspecto muy importante es la retroalimentación para asegurar la eficacia del proceso comunicativo y que este sea de forma bidireccional, de esta forma se podrá verificar la forma en que el receptor recibió el mensaje y el nivel de apropiación. La retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe contener tres elementos básico:
1. La información de qué es correcto y qué es incorrecto.
2. Por qué es correcto o por qué es incorrecto.
3. Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.
Sin ésta información se seguirá generando material educativo, siguiendo el modelo tradicional de educación en el que se pierde la interacción.
Otro modelo propuesto en los procesos educativos por Gutiérrez(1997), es el de un modelo de comunicación educativa democrática en donde el profesor y el alumno asuman el papel de emisor y receptor, adquiriendo el profesor la actuación de mediador-crítico-orientador y el alumno activo-investigador y constructor de su aprendizaje.
En éste modelo los papeles se intercambian en una comunicación horizontal. Se caracteriza por:
*la libertad
*exploración
*colaboración
Nuevas tecnologías para la educación en la era digital
José A. Ortega Carrillo
Antonio Chacón Medina
HOLA!!! Con respecto a las bases teóricas en las que se basara nuestro proyecto para la implantación de las TIC principalmente en el modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :
1.- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
2.- Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky).
3.- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel.
De acuerdo a la teoría cognitiva de PIAGET donde se refiere a los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: Etapa Sensoriomotora, Etapa Preoperacional, Etapa de las Operaciones Concretas, Etapa de las Operaciones Formales.
La teoría del desarrollo de Vigostky se enfoca en los principios en el aula son: el aprendizaje y el desarrollo es una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseñada" a nadie, depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente; la Zona de Desarrollo Próximo puede ser usado para diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo; cuando es provisto por las situaciones apropiadas, uno debe tomar en consideración que el aprendizaje debería tomar lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado.
Teoría de Ausubel se enfoca en el aprendizaje significativo en donde el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Las características de un profesor constructivista mediante la utilización de las TIC:
1.-Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
2.-Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
3.-Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
4.-Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
5.-Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
6.-Utilizar al máximo y de manera eficiente la aplicación de la tecnología dentro de sus clases.
7.-Realizar actividades dinámicas que permitan fortalecer los conocimientos que se adquirieron con las herramientas tecnológicas.
Saludos...
Hola.
Un saludo a todos.
Considero muy importante los comentarios y aportaciones muy interesantes sobre las bases teorico-metodologicas donde se incorporan las TIC dentro de la practica docente, asi mismo me es de suma importancia y reelevancia que las TIC deben ser utilizadas para promover el aprendizaje significativo, ya que para poner en practica las propuestas curriculares es necesario conocer y aplicar las estrategias docentes que permitan favorecer laa actividad mental del alumno y la estructuracion del conocimiento para conseguir dicho aprendizaje significativo.
Asi mismo el docente es responsable de llevar a cabo la atención individual, para lo que necesita el dominio de tecnicas concretas de orientación. El reto que la nueva sociedad plantea al docente, potenciando las interrelaciones entre la escuela y sociedad. El concepto de las TIC en la docencia ha sido un cambio profundo ya que es un transmisor de conocimientos.
En el aprendizaje de las TIC el docente debe tomar en cuenta el contacto del alumno con los documentos multimedia a la hora de decidir su estrategia comunicativa en la enseñanza-aprendizaje.
Considero importante dirigir las estrategias didacticas de las TIC en los cuatro pilares de la educación.
El docente como sujeto activo en el proceso educativo de los alumnos lo guía y establece los mecanismos de influencia sobre el estudio a través de la comunicación y por medio de la instrucción para el manejo adecuado de las TIC, logrando la transformación del educando, aplicando los conocimientos del alumo en su contexto y así ellos mismos construyan sus nuevos conocimientos.
Los profesores deben de encontrar la estrategia adecuada para cada nivel educativo, recordemos que todas las personas son diferentes y por lo tanto aprenden de diferente manera, debiendo unificar las estrategias para un conocimiento significativo se desarrollan en el proceso y el docente podrá lograr su objetivo.
Se debe de tener en cuenta que los alumnos son el recurso humano y no técnico, por lo tanto debemos de interactuar con ellos dentro y fuera de un aula, desarrollando sus habilidades de competencia, se buscará que los alumnos utilicen las TIC, interactúen en grupo desarrollando actividades de acuerdo al programa de estudios, así como interacción con el docente, y por lo cual los profesores deben estar actualizados y capacitados para poder compartir estos conocimientos. Recordando que los profesores no se plantea la necesidad de establecer relaciones afectivas con sus estudiantes.
Estimados educadores.
Felicidades de nuevo por que sus valiosas aportaciones reflejan compromiso y vocación, características fundamentales para los educadores de esta nueva época.
El reto que tenemos en los dos días que nos quedan de foro es ir aterrizando las exposiciones en ideas concretas a fin de conformar un consenso de grupo.
Creo que todos ustedes coinciden en tomar como base teórica el Constructivismo, mas aun, el Constructivismo social. Entonces, en eso ya no hay discusión. Creo que ahí va el primer acuerdo del grupo.
Creo también que hay consenso en retomar los aportes de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Como ustedes mismos han expresado:
- se retoma de Piaget sus aportaciones sobre el desarrollo cognitivo (según palabras de Dulce, "Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento"
- De Vigotsky, la importancia de la "interacción con otros" (sigo citando a Dulce) y la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo)
- Y, por supuesto el aprendizaje significativo presentado por Ausubel.
También, creo que hay consenso en considerar los Pilares de la Educación, propuestos por Delors; los cuales a su vez, retoman los aportes fundamentales del Constructivismo Social e inclusive del Humanismo, cuando se enfatiza el aprender a ser y la importancia de los valores en la Educación.
Además, como ustedes saben los Pilares de la Educación son la base para la formación basada en competencias, tan evocada en la actualidad.
Si no hay objeción en estos puntos, pueden avanzar la discusión hacia los puntos que faltan. En relación al perfil del maestro, veo que ya hay propuestas bastante bien planteadas de Enrique, Madalina y Dulce, entre otros. Les sugiero que retomen esas aportaciones y las complementen, cuestiones o descalifiquen; según lo consideren para llegar a un consenso.
En relación al papel del alumno, pueden partir de las propuestas de Mada y Maricruz para enriquecerlas y validarlas o refutarlas.
En cuanto a Ejemplos de métodos con sus pasos a seguir en clases con uso de las TIC, ya han planteamientos al respecto de Enrique, mi tocayo, Angie, Mada, Dulce, Betzabet, etc. En ese tema, les sugiero proponer una serie de pasos a seguir en clase, que pongan en práctica los fundamentos establecidos.
Tratemos entonces de ya no presentar propuestas aisladas, sino de integrar las ideas rescatadas en un documento final que represente la visión global del grupo. Repito, ese es el reto. Es tiempo que consensuar. De hecho, esta participación mía ha ido en ese sentido y se las ofrezco como primera versión o borrador de producto del foro.
Un saludo afectuoso.
Ricardo Velasco Preciado
P. D. Hay muchas aportaciones de ustedes que no mencioné, no porque no fueran excelentes, sino porque estaba tratando solamente de resumir y hacer conclusiones.
Hola, me da mucho gusto leer y aprender de cada uno de ustedes y estar, aportando puntos de vista muy ricos en conocimientos.
El TIC tiene que ver con los medios dentro y fuera de los centros educativos.
MARTÍNEZ DE TODA, J. (1998) Metodología para evaluar la educación para los medios señala que “…Ante el cambio tecnológico la educación para los medios ha ido inevitablemente adaptándose a las nuevas situaciones creadas, más por necesidad de supervivencia que por deseo de transformación. Los cambios sociales que implican cambios educativos lo hacen por partida doble:
· Como consecuencia directa.
· Como mejora necesaria.
En el primer caso los cambios en educación nos vienen dados por la evolución social y son prácticamente inevitables. Pero, aquellos que planteamos como mejora necesaria, en cambio, parten de la reflexión y de la investigación educativa, y con ellos se intenta que la educación siga siendo una adecuada preparación para la vida en la sociedad cambiante.
En el caso concreto de la Educación para los Medios o Educación en Materia de Comunicación, dada la importancia y desarrollo de las TIC, resulta aún más evidente la necesidad de compromiso con un cambio amplio y significativo comúnmente aceptado y voluntariamente asumido. Un nuevo paradigma de Educación para los Medios válido para la sociedad digital del siglo XXI que tenga en cuenta las características del panorama comunicacional en el nuevo siglo:
· Interactividad, hipertextualidad, conectividad (de Kerckhove, 1999).
· Desigualdad, exuberancia, irradiación, omnipresencia, ubicuidad, velocidad, inmaterialidad, intemporalidad, innovación, volatilidad, multilateralidad, libertad, interactividad, convergencia, heterogeneidad, multilinealidad, enmascaramiento, colaboración, ciudadanía, conocimiento (Trejo Delarbre, 2006).
· Convergencias (tecnológica, sectorial, empresarial, financiera, cultural, política, institucional, de poder y ecológica), nuevas formas de comunicación, nuevos códigos, nuevas redes, nuevas relaciones sociales, nuevas interacciones, nuevos actores, nueva racionalidad, nuevos modelos de producción, nuevo capitalismo, nueva globalización, nueva economía (Terceiro y Matías, 2001).
Sobre las características de la sociedad de la información, más directamente relacionados con la educación, pueden también consultarse Majó y Marquès (2002), Gutiérrez (2003), Area Moreira (2005).
Evidentemente las bases teórico-metodológica en las que estamos coincidiendo la mayoría, es principalmente el constructivismo.
Precisamente lo que esta fomentado el profesor Ricardo, es el aprendizaje colaborativo, a través del blog y de este foro, donde haya retroalimentación; donde el perfil del profesor es aquél que sirve de guía de los estudiantes, sacar lo mas maravilloso de cada uno de ellos, y que ayude a reconocer las capacidades de los estudiantes. Quiero recalcar que para que podamos establecer las estrategias, primero hay que planearlas, como lo hacemos en una carta descriptiva o planeación. Si voy a dar un tema de métodos de investigación, primeramente tengo que establecer mi objetivo; en este caso sería tocar el tema de hipótesis y variables, en la materia de métodos de investigación; como lo voy a dar ( elegir la estrategia) dejar en equipo la investigación de las diferentes hipótesis y tipos de variables, una vez que tienen el tema, mostrar la utilización del simulador ( que tic voy a utilizar) para que de manera gráfica ellos puedan visualizarlo, de manera individual dejar diferentes tipos de variables y al último intercambien los diferentes comportamientos de lo que se está investigando; tendrán que entregarlo por escrito lo que hayan trabajado ( como lo voy a evaluar).
Como profesor debemos tener con claridad nuestro rol dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, la responsabilidad que implica, de esta manera buscaremos la mejor estrategia para nuestros estudiantes
Considero que la aportación que se hace en realidad no tenia mucho que ver con el tema principal, ya que de lo se trataba era de la tecnología aplicada en la educación y como el profesor tenia que hacer uso de ellos, no sobre las teorías pedagogícas. Es cierto el constructuvismo es uno de los puntos principales dentro del área pedagógica y que en realidad nadie lo ha llevado a la práctica. Ahora si hablamos de teorías pedagógicas. El constructivismo no es el único que puede hacer uso de la tecnología. Ahora considero que el debate se salio un poquito de contexto. En realidad las tecnologías no sólo ha venido revolucionando al campo educativo, también al social, empresarial, económico y familiar, ya que hoy por hoy, la tecnología ha dejado de ser un lujo para convertirse en una necesidad, es cierto que el campo laboral solicita que los profesionistas tengan un perfecto dominio sobre las nuevas tecnológias. Por lo tanto a nosotros como profesores lo único que nos resta es aprendr el correcto uso de las tecnologías y de esta forma poder capacitar más y mejor a los futuros profesionistas.
Buenos días, a mi me parece que el mencionar la palabra constructivismo a estas alturas es necesario sólo para que realmente lo tomemos en cuenta en nuestra calidad de docentes.
Parece increible que en este punto hablamos con tanta seguridad de constructivismo sin tomar en cuenta que esta es una teoría educativa, que aunque en ella se basan las TIC's no era el tema medular medular de este debate.
Creo que debemos regresar al punto y mencionar que son las TIC's lo que ha permitido, en el sentido de educación, permitir el acceso de los diferentes países a la globalización, no sólo económica sino educativa. Esto quiere decir que a mi manera de pensar debemos hablar de constructivismo sólo para "aplicarnoslo" en todo el sentido de la palabra; somos nosotros y los docentes, quienes lo hemos venido distorcionando, cuando no queremos dejar participar a los alumnos, cuando subestimamos sus capacidades, o en sentido contrario, cuando dejamos que sean ellos quienes se encarguen por completo de los cursos, dejándoles desarrollar los temarios completos y manejando exposiciones, sin siquiera prepararnos para resolver sus dudas y llegando al extremo de contestarles "la respuesta a tu pregunta yo ya la se, ahora te toca a ti investigarla".
Para poder manejar las nuevas tecnologías en el salón de clases, no sólo es necesario el conocer diferentes ejemplos de ellas, sino el saber su aplicación y alcance real; además de tener la capacidad de aclarar y apoyar a nuestros alumnos, con nuestro conocimiento "real" y actitud docente.
Por lo tanto mi postura sería invitar a todos los participantes que realmente ejerzan la docencia, a que nos apliquemos a llevar a cabo un constructivismo con todo el compromiso que requiera de nuestra parte, con capacitación, adiestramiento, actualización y actitudes de superación, que podamos inyectar a nuestros alumnos, para lograr un "aprendizaje significativo" palpable, en el que las TIC's puedan realizarse de manera adecuada.
Hola a todos!
El profesor nos ha pedido que se concrete sobre el aspecto de las estrategias, poner un ejemplo sería, tal vez limitante. Así es que encontré un documento, que deseo, sea de utilidad; donde puntualiza aspectos importantes.
Sin embargo, hay que recordar que la estrategia tendrá el objetivo de facilitar los aprendizajes de los estudiantes, que le ofrezcan motivación y orientación para realizar los mismos; considerar los estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses de los estudiantes, organización en el aula (espacio, materiales didácticos, espacio), utilizar metodologías activas donde aprendan haciendo, tratamiento adecuado de los errores como punto de partida para nuevos aprendizajes, considerar actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo.
No existe estrategia para una gran de situaciones de aprendizaje. ; dependerá del contexto en que se desarrolle la clase, el contenido que se quiera enseñar y el propósito del docente.
El docente deberá tener batería de estrategias didácticas, según la situación.
Para esto desarrollará y tomara en cuenta los siguientes aspectos:
1.- Coherencia entre la estrategia y los contenidos.
2.- No todos los alumnos, son iguales.
3.- Trabajo progresivo y observación del docente permanente
4.- Comunicación con el grupo (vínculo que puede ser condicionante de los logros).
5.- Criterios de evaluación.
No será objeto de evaluación o retroceso en el aprendizaje, sino la propia estrategia que debe ser evaluada.
6.- No solo se tiene que ser coherente con las estrategias didácticas, sino con el propósito de la institución.
Estrategias didácticas. Colegio de Ciencias y humanidades
Dra. Ma. Leticia de Anda Munguía
132.248.122.25/semadi/images/semadi/b/bd/ESTRATEGIAS3.pdf
Muy buenas tardes compañeros y profesor este comentario se basa en las bases teórico-metodológicas para la introducción de las TIC donde yo encuentro de suma importancia a muchos autores y teorías o corrientes que hasta la fecha han tenido gran auge en la educación del mundo pero nosotros nos basamos principalmente en nuestro país. Mi primer apoyo teórico es Jerome Symour Bruner ya que sus primeras investigaciones se situaron en el marco del funcionalismo probabilista, propuso la teoría de la percepción donde los estímulos alcanzan los receptores sensoriales el individuo está siempre en estado de preparación donde todas sus experiencias anteriores y de los acontecimientos que acaban de producirse.Jean Piaget en la búsqueda de fundamentos para establecer una teoría científica sobre el conocimiento y finalmente el "Constructivismo" se considera la elaboración de las estructuras de conocimiento mediante el concurso de la actividad del del sujeto.
Nuevamente hola compañeros y profesor Ricardo esperando que reciban esta información relevante a cerca de las TIC cabe mencionar que la introduccion de la tecnología en el aula es muy importante ya que niños desde muy corta edad manipulan la herramienta mucho mejor que los mismos docentes.
Por eso primero se propone que todos los profesores se actualizen en toda la tecnología es un poco difícil pero no imposíble ya que el querer es poder nosotros como profesores debemos buscar las herramientas necesarias para utilizar mejores estrategias dentro del aula.
También es de gran importancia introducir la tecnología a partir de los niños preescolares, estos pequeños quedan encantados a partir del conocimiento de cualquier tecnología, desde un televisor de plasma hasta una computadora, un cañón, etc.Pero con el paso del tiempo se van familiarizando con estos y se les va facilitando el manejo de estos aparatos.
HOLA SALUDOS A TODOS
No habia´podido ingresar al foro sin embargo, es muy constructivo las aportaciones que han hecho, sin embargo ha faltado abordar sobre el tema de las TIC, que ha mi consideracion es el tema de moda por decirlo asi.
La educación ya no debe estar dirigida sólo a la transmisión de conocimientos y de informaciones, sino que tiene que desarrollar la capacidad de producirlos y utilizarlos. Las tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) representan una de las fuerzas innovadoras en los sistemas de Enseñanza/Aprendizaje y constituyen un elemento clave para el desarrollo de la educación. La formación del profesorado es el factor clave de la integración de las TIC en la Educación. Es muy difícil calcular el verdadero impacto de las TIC en la Educación pero si los profesores no tienen los conocimientos tecnológicos para identificar y dominar las funciones de las TIC, ni las habilidades pedagógicas necesarias para favorecer el aprendizaje, acentuar la comunicación e integración curricular se puede incluso asegurar que el impacto será negativo.
Una de las carencias más importantes del profesorado de la Enseñanza es su formación sobre todo en los aspectos de tutoría y planificación para poder desempeñar eficientemente sus funciones como educador. Se destacan en esta investigacion las siguientes necesidades de los profesores:
Planificación.Para poner en práctica las propuestas curriculares es necesario conocer y aplicar las estrategias docentes que permitan favorecer la actividad mental del alumno y la estructuración del conocimiento para conseguir el aprendizaje significativo.
Tutoría. El profesor ha de ser el responsable de llevar a cabo la atención individual, para lo que se necesita el dominio de técnicas concretas de orientación y asesoramiento, tanto para el alumno como para su familia.
Vinculación al centro El profesor debe habituarse a trabajar en equipo (claustro, departamentos, equipos docentes, etcétera) como exigencia de renovación escolar y consiguiente demanda de calidad, ya que la educación escolar es una tarea colectiva, que sólo puede dar sus frutos cuando se lleva a cabo de forma organizada.
Autonomía. La introducción de niveles de autonomía en el desempeño profesional docente trae como consecuencia la exigencia de trabajar en equipo. ahora bien esta autonomía institucional es una condición necesaria pero no suficiente para el trabajo en equipo.
Retomando lo anterior, actualizandome con los requerimientos del foro yo pienso que el docente debe seguir con los siguientes requerimentos:
De entre los objetivos más importantes a conseguir con las Nuevas Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en la formación del profesorado es importante recalcar lo siguiente:
Innovar en el campo de los roles profesionales y los métodos didácticos a la tarea docente que indirectamente tienen mucha importancia en su que hacer profesional. Los ordenadores no cambian la educación los profesores sí que lo hacen. Esto supone la implantación de algo nuevo, apoyado en la técnica, en el proceso de enseñanza/Aprendizaje, aportando nuevas formas de hacerlo.
Adecuar el currículo escolar al contexto haciendo que sean los proyectos educativos los que reclamen la tecnología y no a la inversa, para permitir que todos los alumnos tengan una alfabetización informática y formación telemática mínima.
Favorecer la autonomía del profesorado para la introducción de las TIC en el aula convenciéndole de su seguridad en el dominio, así como de su cualificación para el uso de como recurso didáctico. Esta autonomía debe dar lugar a un cambio actitudinal del profesor basado en la reflexión crítica y sistemática sobre su práctica docente, que le permita realizar desarrollos curriculares específicos en su práctica docente.
Fomentar la ética del profesorado para usar críticamente los recursos informáticos, y no caer en la fascinación por el medio que lleva en muchos casos a sobrevalorar sus posibilidades pedagógicas.
Actualiza la formación inicial de los docentes, en la vertiente técnica relacionada con la metodología de los campos de conocimiento específicos del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Potenciar el intercambio de experiencias, ya sea en el campo de las estrategias didácticas o en el de adaptación y/o elaboración de materiales.
Facilitar la formación cultural de carácter amplio, que no tenga por qué ceñirse a áreas específicas del currículum, abordando temas que, por su dimensión, merezcan estar presentes en los desarrollos curriculares de las distintas materias.
Saludos a todos
En base a los comentarios de algunos compañeros coincido en los temas que tratan de acuerdo al constructivismo, me parece extraordinario implementarlo en las TIC,ya que nos respalda a la hora de darlas a conocer.por ello igual que el profesor Ricardo y demás compañeros recalco la importancia de ser mas precisos y puntuales en lo que queremos dar a conocer con nuestro trabajo como también es importante aterrizar nuestras ideas para que lo que se está dando a conocer sea viable favoreciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.Por lo qué es importante destacar la importancia de la implementaci{on tecnológica en el aula de clases debe tener un sustento en algún modelo pedagógico que nos permita desarrollar aplicaciones especifícas y ubicadas en concepciones de lo que se está necesitando en la educación .
En nuestra actualidad, las TIC han resultado muy útiles, en el nivel educativo, sobre todo porque la mayoría de los jóvenes puede interactuar con ellos en algún momento, por lo tanto debemos diseñar las estrategias de manera adecuada para que los alumnos conozca el uso adecuado de las TIC, si se quiere una educación de calidad. Debemos tener en cuenta cual es nuestro objetivo para diseñar una estrategia adecuada. Tomando en cuenta lo siguiente:
Las herramientas que se darán a los alumnos, Perfil del profesor o estar actualizado en las TIC, Dando la utilidad de ventajas y desventajas de las TIC, Desarrollando sus habilidades de los alumnos, La interacción de alumno-profesor profesor alumno
Estimulando el aprendizaje cognitivo.
El docente debe fortalecer sus capacidades y potencialidades de los alumnos, para la toma de decisiones de las necesidades reales de su contexto y no memorizar conceptos.
También tomaremos en cuenta los tiempos y el lugar donde se impartirán los contenidos y el ritmo del aprendizaje.
Estimados educadores,
Este foro se llama "Bases psicopedagógicas para implantación de las TIC" y su propósito es que ustedes establezcan, en forma consensuada, los principios, fundamentos y directrices para el uso de las TIC.
Las TIC son sólo herramientas. Tienen un valor didáctico dependiendo del uso que se le den. Otras tecnologías, son el pizarrón, borrador e inclusives los gises. Ha habido grandes maestros que con esas tecnologías tradicionales han desarrollado procesos de aprendizaje-enseñanza realmente significativos. También hay profesores que, con todo y el apoyo de las TIC, no logran la construcción de conocimiento. El problema no son las TIC en sí, sino cómo las utilizamos. He ahí la pertinencia de este foro.
Ya tuvimos las propuestas de ideas y la discusión de las mismas. Ahora, como dice Rocío, es el tiempo de llegar a un consenso para establecer las conclusiones que den respuesta a las cuestiones planteadas.
Ya está la tela, sólo hay que recortarla correctamente y coserla para terminar la confección del traje (o vestido).
Les pido, por favor, trabajar en adelante en su versión final de grupo sobre las bases y su aplicación práctica. Sólo retomen lo más importante de sus aportes, llegando a un consenso.
El reto ya no es obtener más información, sino simplemente resumirla y ponerse de acuerdo.
Un abrazo,
RVP
Hola, Compañeros…
Con la finalidad de llegar a un consenso final me atrevo a retomar acerca de algunos de sus comentarios y propuestas sobre las TIC’s, en donde lo principal es sustentar lo que hemos propuesto u opinamos sobre bases teóricas respecto algunos autores como ya lo hemos hecho la gran mayoría, en donde la mayoría de nosotros retomamos autores como Piaget, Vigotsky y Asubel.
Lo siguiente sería definir el perfil del profesor, en donde creo que seria conveniente las siguientes aportaciones:
*El docente domine “el saber hacer, saber conocer y saber convivir”(comenta Madalina).
*Conocer los intereses de alumnos (comenta Dulce).
*Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros (comenta Dulce).
*Aceptar e impulsar la autonomía e iniciativa del alumno.
*Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
*Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
*Utilizar al máximo y de manera eficiente la aplicación de la tecnología dentro de sus clases.
*Buen manejo de Inteligencia emocional, ya es muy importante a un más que el coeficiente intelectual, sin embargo como docentes debemos de balancear las dos ya que resultaría muy benéfico y positivo(comenta Ma. Cruz)
El papel que desempeña el alumno considero que de acuerdo algunas aportaciones serían:
*Comprobación del conocimiento a través de una evaluación continua, de habilidades que va desarrollando y no a través de exámenes(comenta Enrique).
*Desarrolle sus habilidades cognitivas, para optimizar su proceso de razonamiento(comenta Dulce).
*Aprender el manejo de herramientas como: computadora, diapositivas, cañón, libros electrónicos, blogs, simuladores, etc. (comenta Enrique).
Referente al los pasos a seguir en clases con uso de las TIC, puede ser:
*Definir cual es el objetivo de utilizar TIC.
*Conocer el tema que se va a enseñar.
*Determinar las herramientas que se usarán como: la computadora con un cañón, educación a distancia a través de blog, los simuladores, las videoconferencias, la educación en línea, etc. Considerando el tamaño del grupo.
*Implantar los tiempos, tanto para la presentación del material y el tiempo para la impartir la clase.
*Preparar o condicionar el aula.
*Monitorear la conducta de los estudiantes.
*Dar un introducción o antecedentes acerca del tema.
*Definir la meta grupal de interdependencia positiva.
*Presentación del material.
*Realización de actividades didácticas.
*Realimentación acerca del tema.
*Evaluación del tema.
*Llegar a una conclusión grupal.
Esta es mi opinión compañeros.
No se que opinen la respecto?
Saludos...
~.~.~.~.~.~ Angie~.~.~.~.~
"Hola".
Énfasis en la creación multimedia
Cuando los más populares eran los medios de comunicación de masas predominaba claramente la educación para la recepción crítica. La transformación que dichos medios han sufrido con la digitalización y la aparición de nuevas tecnologías aumentan significativamente la capacidad de producción y emisión de mensajes. En Gutiérrez (2003b, pp. 12-22) se propone la creación multimedia no solo como principio básico de la alfabetización, sino también como estrategia para la formación del profesorado en TIC, ya que aprender a escribir multimedia es una de las formas más eficaces de adquirir la capacidad de leer multimedia.
La necesidad imperiosa de capacitación del profesorado en el uso y manejo de TIC "para no perder el tren" del progreso se recuerda constantemente, y ha servido a las autoridades educativas para forzar planes de formación que no han llegado a calar en la actividad profesional de los docentes, muchos de los cuales han visto en esta formación una imposición de las autoridades educativas como consecuencia directa de los cambios tecnológicos y no una oportunidad de poder hacer frente a esos cambios. Alguno, incluso, rechazan de plano el ser "integrados" y adoptan posturas "apocalípticas" que terminan, tal como diría Umberto Eco, favoreciendo más que perjudicando al sistema que intenta integrarles.
¿Puede alguien pensar que los profesores universitarios no son conscientes de la necesidad de conocer y aplicar las nuevas formas de gestión de la información? De ser fiables y válidos los resultados, ¿estaríamos ante alguna forma de rechazo a la enorme presión de que hay que "entrar por el aro"?
En la formación del profesorado también existe un peligroso sesgo hacia la capacitación tecnológica. El saber manejar los nuevos equipos es obviamente necesario, y se incluye en todos los estudios sobre formación en TIC. Sin embargo, y aunque implique luchar contra corriente, nos parece totalmente inapropiado priorizar los contenidos técnicos e instrumentales en la educación y en la formación del profesorado. En los entornos educativos, tanto en la formación de los alumnos como de los profesores, el énfasis debería estar en la reflexión sobre la presencia de las TIC en nuestra sociedad, sobre su influencia en nuestras vidas, sus ventajas e inconvenientes, etc. Las destrezas de manejo de equipos y programas vendrán por añadidura, y estos aprendizajes instrumentales cuentan con más probabilidades de darse fuera del aula que los crítico-reflexivos que proponemos como prioritarios.
Bautista (2000) también parte de la necesidad de superar la mera preparación tecnológica y didáctica y nos ofrece una serie de contenidos propios de la capacitación docente "Encaminados a sensibilizar, compensar, reflexionar e investigar lo que hacen y dejan de hacer las tecnologías en la génesis de desigualdades y de otras miserias naturales y sociales":
· Contenidos relacionados con la dimensión económico-laboral de la tecnología.
· Elementos vinculados con la dimensión político-gubernamental del desarrollo tecnológico.
· Contenidos derivados de la dimensión socio-cultural del desarrollo seguido por la tecnología.
Este tipo de contenidos, además de formar al profesor como persona y como ciudadano del mundo, devuelven a los educadores el papel de protagonismo que merecen en la construcción social:
También deben tomar la iniciativa -las instituciones de formación docente- para determinar la mejor forma de utilizar las nuevas tecnologías en el contexto de las condiciones culturales y económicas y de las necesidades educativas de su país. (UNESCO, 2004, p. 15).
Gutiérrez (1997) señala tres importantes dimensiones de la formación del profesorado en TIC:
· Conocimientos y competencias sobre las posibilidades de las TIC como recursos didácticos, tanto en las aulas como en sistemas de educación a distancia y educación no formal e informal: potencial didáctico de las TIC.
· Conocimiento del currículum oculto, de las implicaciones y consecuencias de las TIC, tanto en el aprendizaje intencionado, propio de la educación formal, como en la educación informal que proporcionan los medios de masas: potencial educativo de las TIC.
· Conocimiento de los contextos: la realidad escolar donde se utilizan como recursos, y la realidad social donde funcionan la institución escolar y los medios como agentes educativos.
En otras palabras, al docente le corresponde saber:
· Cómo están y cómo deberían estar las TIC en el aula. Su papel en el aprendizaje (y en la educación).
· Cómo están y cómo deberían estar las TIC en la sociedad. Su papel en la educación (y en el aprendizaje).
En línea con este segundo aspecto, en la propuesta de título de grado para Maestro de Educación Infantil figura como uno de los principales objetivos:
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia (MEC, 2005).
Lo que no acabamos de entender es por qué no figura también para los maestros de Educación Primaria. En la ficha del título de Maestro de Educación Primaria figura, sin embargo, "Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación" (la negrita es nuestra a modo de crítica).
No consideramos necesario advertir que la formación permanente, necesaria para todo, lo es aún más en lo referido a nuevas tecnologías. Aquí nos surgen algunas dudas: ¿cómo se van a diseñar la formación inicial y la permanente?; ¿quién va a preparar a los profesores de los formadores?; ¿qué nivel, o mejor, qué modelo de integración de las TIC predomina en nuestras universidades?; ¿no seremos los profesores universitarios los menos abiertos y dispuestos al cambio?
Con respecto al los pasos a seguir en clases con uso de las TIC, son en función a los comentarios del compañero Enrique y la compañera Dulce.
No crean que les quiero sus meritos.
Ja, Ja, Ja.
Gracias...
Que Tengan Buen Fin de Semana a Todos.
~.~.~.~.~.~ Angie~.~.~.~.~
HOLA A TODOS
Con respecto a las bases teóricas y autores, creo que coincido con todos, al decir que la base debe ser Ausbel con el aprendizaje significativo, ya que parte del los conceptos ya conocidos por el alumno y nosotros al implementar las TIC tenemos que buscar los medio para implementarlas de acuerdo a los conocimientos que los alumnos ya poseen, el vehículo que usemos le brinda al alumno la experiencia y esto a su vez le ayuda a transferir y acomodar los nuevos conocimiento en relación a los anteriores, lo cual le ayuda a llegar al aprendizaje significativo, lo maravilloso de las TIC es que pueden ser significativas para los diversos tipos de alumnos que podemos tener (como dijo Ofelia, pueden ser visuales, auditivos, etc.)y para diferentes niveles (aspecto también importante como comento Sarita); y derivado de lo anterior, podemos incluir la teoría constructivista de Vygotsky fundamentado en el hecho de que el estudiante puede construir conocimiento o resolver un problema a través de medios en los cuales se enfocan las TIC. Este punto de vista se centra en el alumno y encuentra su fundamento teórico en las teorías constructivas, porque estas teorías se basan en los procesos internos de construcción de conocimiento y estudian la manera en que el estudiante interactúa con el medio para construir su conocimiento. Al centrarse en los procesos internos de construcción de conocimiento es natural que, para los métodos de selección de tecnología, basado en esta teoría, lo más importante sea encontrar el medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para construir su propio conocimiento. Estos enfoques de selección están orientados al proceso, ya que deben tomar en cuenta que el estudiante extrae activamente la información necesaria del ambiente de aprendizaje para construir sus modelos mentales (Villaseñor). Algunos enfoques que parecen orientarse más al proceso que al producto son el conjunto de criterios ACTIONS de Bates (1999) y el marco conversacional de Laurillard, basado en procesos cognitivos (Laurillard, 1993). Concluyo entonces que el método debe incluir el enfoque de selección de tecnología orientada al proceso y no al producto, esto es innovar.
Nuevamente hola
Compañeros, considero que como docentes buscamos la inclusión de las TIC en nuestro proceso de enseñanza para enriquecerla y tener mayores logros en cuanto a su aplicación hacia nuestros alumnos. Por esto lo primero que hay que hacer es elegir un camino y parece que todos nos inclinamos al constructivismo, entonces dejemos de ser instructores y convirtámonos en guías, es difícil dejar de ostentar el poder, aprendamos a delegar, pero que esto último no conlleve a situaciones de “estudiantes háganlo todo y yo los veo”, debemos seguir aportando, seguir creciendo junto con ellos y esto requiere mucha responsabilidad, preocupación por la excelencia, ir un paso adelante, actualizándose, madurez para aceptar que no todo lo sabemos pero que podemos aprender, incrementar nuestra habilidad con la tecnología, responsabilizarse del uso de esa tecnología (realmente conocer como impacta a mi alumno un video, película, etc.) y por supuesto un alto nivel de COMPROMISO, aquí coincido con Vero en su visión, pongámonos las pilas y verdaderamente trabajemos en nuestra labor. Creo que lo anteriormente mencionado son las características humanas deseables de todo buen profesor.
En cuanto a el perfil del alumno creo que coincidimos en que los alumnos deben ser sujetos activos, no esperar a que todo llegue a ellos, abiertos a nuevas modalidades de aprendizaje, autodidactas, independientes, investigadores, analíticos, diferenciadores, consientes de sí mismos y su entorno, etc. Pero estas características deben ser fomentadas desde los niveles más básicos de la enseñanza, para cuando lleguen a niveles más altos las desarrollen totalmente, ya que no podemos pedir que al llegar a licenciatura por orden mágica del universo se conviertan en ello. Además, dentro de nuestra particularidad debe ser impulsado desde que llegan a la institución porque así arraigaremos esto a su forma de ser, creencias, valores y maneras de actuar, así se insertará la calidad necesaria para la utilización de las TIC y aprovecharemos fehacientemente sus potencialidades.
Hola!!!! esta semana a sido de gran importancia para la presentacion del proyecto final y creo que hemos aprendido bastante de todos como no lo dice uno de los 4 pilares de la educacion "aprender a aprender" quiero comentarles o poner a su disposicion una antologia que me regalaron emitida por un colegio prestigiado pero que aqui no puedo decirles xq es "spam" jaja en el cual habla de las fundamentaciones metodologicas del constructivismo y como diseñar clases implementando esta teoria y en la cual solo haria falta que nosotros profundicemos en lo que es la tecnologia pero sobre todo con el compromiso y con la responsabillidad qie esto nos conlleva ya que es muy facil decir cual o tal teoria utilizaremos pero sobre todo que nosotros como docentes jovenes y con ideas frescas podemos implementar para lograr un verdarero cambio en la educacion.
paquini tlamiliztli in cemanilhuitl (feliz fin de semana - nahuatl)
Hola a todos¡
Para ir concretizando creo que el perfil del docente debe estar encaminado al que nos proporcionó Madalina: "Es importante que nuestro docente domine el saber hacer, saber conocer y saber convivir, ya que esto propiciará una mejor relación con sus semejantes." y en cuanto al perfil del alumno coincido con lo bien señalado por la amiguis Angie.
En relación a la metodología, como ya lo mencione y algunos de los compañeros también lo han hecho, creo que no debemos establecer una sola, ya que esta dependerá del proyecto de cada equipo.
Saludos a todos¡
HOLA A TODOS!!!
De acuerdo a la propuesta del consenso final que propone mi compañera Angie es muy enriquecedora ya que menciona el perfil del profesor/docente donde anade distintos elementos que requiere para proyectarse ante una aula y una clase interactiva, también mencionando teóricos de los cuáles ya hemos mencionado anteriormente en las propuestas y son idoneos para fundamentar nuestro proyecto acerca de las TIC. Sin embargo me gustaria contribuir y mencionar la importancia de nuestro protagonista es decir; el educando/alumno.
Partiendo de la propuesta que se basa en situaciones de aprendizaje cooperativo (SIACO) ya que el trabajo que se realiza con los alumnos se lleva a cabo principalmente en un laboratorio de computo o con el uso de computadoras (90%) y en un menor porcentaje en el salón de clases (10%).
"La Situación de aprendizaje cooperativo (SIACO) que toma en cuenta tanto el texto como el contexto, los aspectos temáticos, dinámicos, explicitos e implicitos del grupo escolar, y la comunicación de los estudiantes para que aprendan a conocer la realidad y sean capaces de redescubrirla, contribuirla y transformarla".
La SIACO se basa en la idea de Vigtsky de que el psiquismo humano se forma en la actividad y la comunicación a partir de algunas premisas básicas innatas, actividad y comunicación serán los dos vectores que determinen el nivel de desarrollo del psiquismo, entre ellos, la inteligencia y la creatividad.
La SIACO favorece el crecimiento del grupo y de cada uno de sus integrantes mediante el desafió de enfrentar lo nuevo, explorar los desconocido y construir sus propios conocimientos en equipo.
Cabe mencionar que en el parrafo anterior nos permite visualizar que a partir de este desafió el docente tiene un papel preponderante de motivar y ser creativo para que los alumnos conozcan y desarrollen las TIC, permitiendo acrecentar la inteligencia, innovación y creatividad y también sus valores éticos, la solidaridad al compartir las tareas, reforzando la necesidad de comprender y despertando la pasión por aprender, a partir del placer de descubrir juntos el mundo social, natural y personal.
Para que la SIACO optimice el desarrollo de las capacidades intelectuales, la autorregulación y la creatividad es fundamental que los alumnos aprendan a manejar información de las diversas fuentes:
* bibliográficas
* Naturales
* Sociales
* Tecnológicas
Con la aplicación de dicha teoría se intenta que sea más atractivo el proceso de E-A para los alumnos.
La finalidad es que los alumnos desarrollen un conjunto de hábilidades de manera importante para poder conducirse dentro de cualquier ordenador con la seguridad que éste demanda.
Asimismo los alumnos podrán conocer diversos métodos o programas para acceder y despertar el interes por la investigación y por consecuencia estará relacionando la teoría y la práctica.
Espero compañeros y maestro que mi comentario sea de importancia para poder llegar al consenso final.
¡¡¡¡¡Saludos y que tengan excelente día!!!!!!!
**LUISA**
hola a todos
Tomando en consideración las aportaciones dadas por todos ustedes es pertienete el llegar a conclusiones´.
desde mi perspectiva las bases metodologicas para el aprendizaje son excelentes (que se han mencionado), pero aun no han tomado en cuenta la parte psicologica del alumno, que va desde su estado de animo , sus problemas personales, sus capacidades y habilidades en las cuales hoy en dia ponen mucha atención no solo el uso de las Tic´s, sino para generar en ellos competencias laborales, las cuales deben incluir a su vez el uso de la tecnologia aprendida, pero tambien hablar del conrol de sus emociones, del desarrollo de sus habilidades sociales, que incluyen el contacto con un profesor humano y no una maquina al cual solo le preocupe el buen uso de la tecnologia sino, jamas perder de vista la parte humana, en la cual por mas novedoso y magnifico que sea el programa tecnologico, por mas apoyos tecnicos que se aprendan de nada nos servirá, al mostrar a los alumnos su utilidad en la enseñanza, si olvidamos que quienes deben enfrentarse a la realidad son los alumnos al salir de la escuela y que es justamente en donde deberan demostrar su creatividad para dar resultados y con ello gererar profesionistas capaces y exitosos.
HOLA A TODOS UN GRAN SALUDO Y UNA DISCULPA. ME PERDI LO MAS INPORTANTE. PERO YA ENCONTRE EL ENLASE. Y YA ESTOY EN LA COMPETENCIA. COMO LA VEN. LES MANDO UNO DE TANTOS COMENTARIOS.
EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Las TICs en la actualidad tienen múltiples finalidades: Son herramientas de búsqueda de información, son formas de expresión y son instrumentos que nos permiten interactuar y relacionarnos con otras personas.”
“Els canvis que estan provocant les TIC en la societat actual: en la forma de pensar, d'actuar... amb les TIC ha nascut una nova forma de vida.”
“Els canvis que estan provocant les TICs en la societat actual, i el fort impacte que tenen en les generacions més joves.”
“Actualmente las Tics tienen más finalidades que antes, ya que se han dado más a conocer dentro del mundo del aprendizaje, una de las principales ideas es que nos ayuden a tener una mejor relación con otra personas y a que a la hora de buscar información lo hagamos de una manera correcta.”
“Tic a la societat: Impacte a la societat d'avui en dia i canvis que s'estan prodüint com a conseqüència. ”
“Las TIC tienen mucha fuerza hoy en día en nuestra sociedad, y cada vez tienen mayor alcance para todos. Pero todavia existen impedimentos para su completo desarrollo en todos lo ámbitos.”
... con el acento puesto en ocasiones sobre los retos y desafíos que plantean
“La cantidad de información a la que podemos acceder a través de internet, la cual no siempre es fiable y/o verdadera y las estrategias de búsqueda que hay para poder encontrar información fiable.”
“La necessitat de depurar i seleccionar la informació de la xarxa, però sobretot la problemàtica dels criteris que s'haurien d'emprar per a fer-ho.”
“La gran quantitat d'informació que circula per la xarxa i les dificultat i tècniques que tenim per saber si es tracte d'informació de qualitat.”
“El procés de sobreinformació que es dóna a internet. La possibilitat o necessitat de transformar aquesta informació en coneixement.”
... otras sobre los riesgos
“Infoxicació: excés d'informació, necessitat de filtres i eines per seleccionar la informació.”
“La busqueda de información mediante las TIC es muy amplia y tenemos que ser críticos con la información que encontramos, que en algunas ocasiones es falsa o no válida.”
... o aún sobre sus consecuencias, positivas o negativas
“El hecho de que las TIC nos posibiliten acceder a una cantidad ingente de información es erróneamente relacionada con sinónimo de calidad.”
“Es necesario incorporar en nuestros esquemas e ideas, a la hora de buscar información, una serie de límites en los que deberá situarse la cantidad de información que obtendremos sobre el tema que estemos buscando. Límites de cantidad y calidad.”
“Como la facilidad de información que nos ha dado internet ha traido a gente que lo utiliza con malos fines. Así pues se esta produciendo una cantidad de sobreinformación que nos obligo a ser mas criticos y evaluativos para distinguir la información que nos interese de la información demasiado general o la información erronea (bulos) que ha proliferado mucho en internet con objetivos perjudiciales para alguien.”
... EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA VIDA Y EN EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS
“Expansió de les TIC a internet i la repercusió psicològica a les vides de les persones.”
“En mi forma de pensar, llegué a la conclusión de que gracias a las Tic, existe hoy en día un cambio generacional enorme. Es decir, en cuanto más avanzan las tic (que cada vez es más rapido que antes) las generaciones se adaptan a ellas. Cuando antes este proceso era más lento. Entonces de una generación a otra hay cambios y diferencias enormes que las hacen ser completmente diferentes unas de otras. La forma en la que vivimos es completamente diferente a la de nuestros padres y abuelos y será completamente diferente a la de nuestros hijos.”
“La possibilitat que dóna internet ( o les noves tecnologies en general) de que apareguin conductes diferents, formes d'expressió i de pensament variables. A destacar també la diferència de conducta que es dóna en la persona quan aquesta es troba en una situació d'anonimat.”
... con el acento puesto en ocasiones sobre retos, desafíos, riesgos y consecuencias
“El dubtós funcionament de l'ètica individual alhora d'emprar determinada informació. Si no hi ha normes explícites, funcionaran les implícites?”
“Las TIC tienen un medio de comunicación muy potente, y en muchas ocasiones favorece a las personas y sus relaciones interpersonales, pero también pueden perjudicar. Todo tiene su limite y la comunicación mediante las TIC también.”
Que opinan. juanturito
pulicacion que encontre publicada por la revista
inovacion educativa de chile. para que lo analisen y comenten que opinan.
Yo pienzo que es necesario y necesitamos un cambio profundo en la forma como organizamos la formación inicial docente. No porque lo estemos haciendo mal, sino porque las transformaciones que nuestras sociedades están sufriendo nos obligan a pensar la educación en general y en particular la formación del profesorado, desde un prisma diferente, dice Carlos Marcelo en la entrevista que le realizó la revista Enlaces y que pasamos a ver.Necesitamos un cambio profundo en la forma como organizamos la formación inicial docente. No porque lo estemos haciendo mal, sino porque las transformaciones que nuestras sociedades están sufriendo nos obligan a pensar la educación en general y en particular la formación del profesorado, desde un prisma diferente, dice Carlos Marcelo en la entrevista que le realizó la revista Enlaces y que pasamos a ver.
Artículo publicado en Revista Enlaces, un espacio de reflexión digital, Nº 2, en la sección En profundidad, la voz de los investigadores.
Ya no vale aquello de que “si conozco la disciplina, seguro que sé enseñarla” o bien “a enseñar se aprende en la práctica”. La sociedad globalizada en la que vivimos, con la irrupción de las tecnologías de la información y comunicación, nos obliga a los “inmigrantes digitales” a hacer un esfuerzo de adaptación y aprendizaje constante para no defraudar las necesidades y posibilidades de educación de una nueva generación que crece con características y formas de enfrentarse al mundo muy diferentes de las que nosotros mismos teníamos hace cuarenta, treinta, veinte años: los denominados “nativos digitales”.
Frente a estos desafíos sigue siendo fundamental el papel de la escuela. Por más “socialización paralela” que nuestros niños y adolescentes tengan en la calle, en la televisión, los videojuegos o en Internet, la escuela sigue siendo un lugar donde poder educar. Y en las escuelas los docentes siguen contando como un factor clave para asegurar o no la calidad de educación de las nuevas generaciones.
Como han venido a mostrar recientes informes internacionales, como el que la OCDE publicó en 2005, los profesores cuentan, importan para ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza que reciben los alumnos. Se afirmaba en ese informe que: “Existe actualmente un volumen considerable de investigación que indica que la calidad de los profesores y de su enseñanza es el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos. Existen también considerables evidencias de que los profesores varían en su eficacia. Las diferencias entre los resultados de los alumnos a veces son mayores dentro de la propia escuela que entre escuelas. La enseñanza es un trabajo exigente, y no es posible para cualquiera ser un profesor eficaz y mantener esta eficacia a lo largo del tiempo” .
Pero para disponer en las escuelas de un profesorado bien cualificado necesitamos sistemas de formación inicial y continua que asuman que la profesión docente necesita ser mirada como una profesión del conocimiento y cuyo compromiso con el aprendizaje se produce a lo largo de la vida. En este proceso de transformación de la profesión docente hacia una profesión del conocimiento, las nuevas tecnologías de la información y comunicación se nos aparecen como unas buenas aliadas. No hay que caer en el error de pensar que las tecnologías por sí solas cambian sistemas tan complejos como lo son nuestros sistemas de formación inicial docente. Las tecnologías deben ser pensadas como elementos –a veces los más visibles y llamativos- de un proceso de un cambio de paradigma en la formación docente. Este cambio de paradigma debería entender que aprender a enseñar supone un proceso de reconstrucción de creencias fuertemente asentadas en nuestros aspirantes a profesores, así como una reconstrucción de una identidad profesional caracterizada por el aprendizaje profundo y reflexivo de aquello que se enseña, así como la adquisición de un amplio repertorio de estrategias de aprendizaje que permitan al nuevo docente desarrollar una enseñanza de calidad para sus alumnos.
La incorporación de las TICs en la formación inicial docente no puede ser una actividad improvisada, motivada por una malentendida modernidad. En un informe de la UNESCO se hacía referencia a algunos elementos que deberían ser tenidos en cuenta a la hora de pensar e implantar un proceso de incorporación de las TICs en la formación inicial docente. En primer lugar deberíamos alcanzar un consenso mínimo de hacia dónde queremos ir, es decir, cuál es la visión de la formación docente con tecnologías y a qué tipo de profesional estamos formando. Visión y liderazgo son aspectos importantes en todo proceso de cambio e innovación. Y en este punto tenemos que volver la mirada a los formadores, es decir al profesorado que en nuestras facultades de educación forma a los nuevos profesores.
Necesitamos un mayor compromiso de los formadores hacia una formación de calidad para los nuevos profesores. Sin buenos formadores nunca habrá buenos docentes. Y en este punto debemos de invertir con paciencia pero también con exigencia por la sencilla razón de que son los formadores los principales mediadores y modelos de los nuevos profesores. Y me refiero no sólo a los formadores de las disciplinas psicopedagógicas o disciplinares, sino también a los profesores supervisores así como a los profesores colaboradores de prácticas.
Pero la incorporación de las Tic en la formación inicial docente debe ser también consciente de que existe una cultura y tradición fuertemente asentada acerca de qué es formar docentes (sin y con tecnologías). Por ello los procesos de cambio deberían asumir la idea de que se trata de introducir cambios en un sistema complejo cuya planificación puede anticiparse, pero siempre estará abierta a desarrollos, resistencias, avances impredecibles. Y los expertos en sistemas complejos nos avisan de que necesitamos tener una permanente cautela para observar los mensajes explícitos pero también implícitos que indican la forma cómo el sistema va asumiendo el cambio, en nuestro caso las tecnologías.
¿Por dónde empezar? Yo creo que si queremos que las tecnologías lleguen a integrarse en el hacer habitual de la práctica docente de los formadores en formación inicial, debemos ir al elemento del conocimiento profesional docente que da identidad diferenciada. Me refiero a lo que se ha denominado conocimiento didáctico del contenido. En la última década de investigación sobre aprender a enseñar se ha ido alcanzando un consenso respecto de la importancia de considerar que es éste tipo de conocimiento el eje vertebrador que debería orientar a los programas de formación docente.
El conocimiento didáctico del contenido, cuya propuesta como paradigma fue liderada por Lee Shulman en los años 90, tiene que ver con la forma como los profesores piensan que hay que ayudar a los alumnos a comprender un determinado contenido. Incluye las formas de representar y formular el contenido para hacerlo comprensible a los demás, así como un conocimiento sobre lo que hace fácil o difícil aprender: concepciones y preconcepciones que los alumnos de diferentes edades y procedencias traen con ellos acerca de los contenidos que aprenden.
Debido a la importancia de este tipo de conocimiento, no podemos pensar la introducción de tecnologías que no consigan transformarse en una parte integral del conocimiento didáctico del contenido. Si las tecnologías no se integran en el quehacer docente, en la práctica cotidiana de los formadores, si no contribuyen a una mejora de la comprensión que los formadores tienen del conocimiento que enseñan, difícilmente se va a producir una apropiación significativa de los nuevos ambientes y recursos de aprendizaje.
Fuente: Educar Chile
Hola! a Todos
Verdaderamente estoy impresionada y quiero felicitar a todos por los comentarios, que me ha tocado ver, pues efectivamente como bien menciona Rocío aterrizar nuestras ideas y me quede pensando mucho en lo que menciona la profesora Judith Nava que el uso de las TICS
depende en gran parte del COMPROMISO docente y personal de cada individuo ya que hace hincapié en el buen uso de las mismas, ahora bien es importante rescatar las bases teórico metodológicas que serán nuestra guía encaminada a nuestro proyecto final, por ello creó conveniente siempre tener un sustentó que nos respalde y así ir a la vanguardia con la tecnología y crecer en el ámbito educativo impulsando así una nueva generación de profesionistas innovadores que rescaten la critica para un mejor desarrollo del país. Ya que el nuevo mundo nos exige mucho. Les agradezco el haber podido debatir con ustedes y me ayudó de mucho para reflexionar y por su puesto incrementar mi conocimiento.
Por último les dejó la siguiente frase para que la reflexionen.
"Los hombres han nacido los unos para los otros, educarles o padecerlos".
Bueno Hasta Luego
Que estén bien Cuídense
Y que les sea leve este fin de semana.
Les mando este comentari. que opinan.
La Tecnología es ideología. No se trata sólo de saber "usar" los medios y las llamadas nuevas tecnologías. Ni la tecnología es neutra, Desde una perspectiva simplificada y crítica planteamos un análisis del impacto de las TIC, partiendo de lo tecnológico al que nos conduce y somete lo que es marketing, Un por qué y para qué utilizamos estos medios. La compleja fenomenología de las pantallas invita, hoy más que nunca, a que los educadores hagamos una reflexión sobre el valor de la comunicación en el encuentro de las nuevas tecnologías virtuales. Esto es un llamado a toda la sociedad.
Les mando un escrito de lo que son las tic.
Internet hoy forma parte del oxígeno que respiramos. Este ecosistema digital impregna todas y cada una de las actividades humanas. Sin embargo, como todo fenómeno que agiganta su impacto en poco tiempo, precisa una reflexión y un debate. Hace treinta y cuatro años U. Eco escribió Apocalípticos e integrados, en donde calificaba a los que estaban en contra y a favor de los medios de comunicación de masas (a partir de este momento MCM). Ahora tenemos otro debate abierto frente a las llamadas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde las instituciones escolares y académicas este debate adquiere una polémica paradoja. Por un lado, los organismos gubernamentales nos dicen que es necesario ampliar la cultura de las humanidades –estaríamos en una línea apocalíptica, puesto que esto implica reducir los horarios de otras materias más tecnológicas, así como algunas optativas–, pero, por el otro, al mismo tiempo nos venden grandes proyectos que se sostienen en el reparto de ordenadores, planes de conexión y muchos cursos informáticos. Mientras tanto, en los centros y escuelas sigue funcionando la pizarra y, salvo honrosas excepciones, las salas de informática sólo sirven para repetir los tradicionales esquemas de transmisión de conocimientos en los que sólo interesan los programas y el docente.
Hola a todos
Pues en esta tercer entrada al sitio quiero destacar la importancia acerca de los come ntarios que de cierta forma nos ayudan muchisimo a reflexionar, y mas aun a tratar de estructurar las bases teorico metodologicas pues al integrar las TIC en el proceso dee enseñanza aprendizaje me doy cuenta que hoy en dia es de gran utilidad pues aparte de faciltrar el trabajo con los alumnos, estos le toman mas interes a los temas y ejercicios a realizar, pues la tecnologia va creciendo mas y mas y para ellos es de suma importancia pues forma parte de su entorno socialen que estan viviendo.
Por ejemplo el maestro RICARDO nos ha proporcionado material que en lo personal me ha servido, tanto para elaborar mis clases como para aplicarlos teoricamente con los alumnos, es por ello que dichas TIC son de importancia a nivel educativo en todos sus niveles
SALUDOS
Para iniciar con la presentación de esta temática, relacionada con las
bases psicopedagógicas para la implementación de las Tics en
educación, considero que la base de la teoría del constructivismo, es
la que permite establecer los elementos y sentar las bases para la
consecucion del aprendizaje significativo, ya esta corriente se basa
en la adquisición del conocimiento a partir de los procesos mentales
del individuo, conforme este se desarrolla e interactúa con su
entorno . Esta corriente considera al aprendizaje como un proceso en
el cual el estudiante construye de la menra activa sus propios
conceptos.
Es así como es posible considerar los momentos en los que el individuo
logrará construir su propio conocimiento y ahora, con la ayuda de la
tecnología, es posible que en la educación se frtalezca esta
posibilidad que tienen los educandos, de hacer suyo el aprendizaje a
traves del uso de los elementos que ofrece la tecnología en
informática.
Ahora es posible que en los hogares se cuente con una computadora
personal, hasta en varios casos, los educandos tienen su computadotra
portatil, así como también hacen uso de internet.
es posible al impartir clase, optar por el uso de la tecnología,
partiendo desde el uso de video, computadora personal y el empleo del
cañon de proyección.
Con la tecnología, a partir de los niveles de educación básica, ya es
posible que aprendan las operaciones fundamentales, leer, escribir,
dibujar, hacer composiciones de historias, etc.
Usando los programas educativos que ofrece la tecnología, de una
manera didáctica.
Hay que considerar que desde la perspectiva del constructivismo, este
permite el aprendizaje generativo, cognoscitivo, basado en problemas,
aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje constextualizado,
permitiendo la exploración libre del conocimiento. Por ello es que se
justifica el uso de la tecnología en la educación.
Para los educadores se requiere que esten a la vanguardia en el uso de
la tecnología con el propósito de llevar a los educandos hacia la
formación y construcción de su conicimiento, apoyándose en las
bondades que brinda la tecnilogía para el beneficio de la educación.
Ante los señalamientos anteriores, cabe destacar que esta perspectiva
o base psicopedagógica, se ha visto envuelta por una serie de
señalamientos y consideraciones, por parte de los críticos de la
educación que la han considerado no tan determinante para la
construcción del conocimiento de los educandos.
Dejo a su consideracion las reflexiones expuestas para las bases para
la práctica docente.
Publicado por Carlos López Martínez
Continuando con el debate acerca de las aportaciones de la tecnología
aplicada a la educación, quiero referirme a las bases psicopedagógicas
en las que esta fundamentado el uso de las tecnologías para la
educación. Iniciaré mencionando la fundamentación a partir de la
teoría conductista, la cual desde la perspectiva del estímulo
respuesta, la elaboración de los materiales didácticos, estimulan el
aprendizaje desde el nivel preescolar, hasta el nivel superior, ya que
el estímulo atrae la atención de quien aprende.
Por otra parte, haré mención que tambien la implementación de las tics
en la educación, obedecen a la fundamentación que las teorías
constructivistas como la de Piaget, Ausubel y Vigotsky, tienen en
común mantener y defender el enfoque a traves del cual, el individuo
desde un esquema activo, logra construir su propio conocimiento y sus
experiencias.
no hay que olvidar que el desarrollo humano avanza, para Piaget por
etapas o estadios, en las cuales resalta la importancia del lenguaje.
Y haciendo alusiópn a la a portación de la tecnología al respecto, el
lenguaje simbólico en importante patra el uso de las tecnologías en la
educación. Por otra parte, Ausubel establece la diferencia entre
aprendizaje significativo y repetitivo, segun la relación que existe
entre el conocimiento previo y las experiencias que posee el
individuo.
En este sentido, las nuevas tecnologías en informatica y comunicación,
aplicadas a la educación, estan centradas en seleccionar, elaborar y
evaluar los distintos materiales didácticos elaborados con el uso de
estas tecnologías, los cuales desde el enfoque psicopedagógico, tienen
un referente de origen, y justificación para la implementación de las
nuevas tecnologías.
Hasta aqui esta reflexión. Mas adelante haré referencia a la
aplicación de las tecnologías desde la fundamentación sociológica y la
teoría de la comunicación educativa.
Carlos López M.
Resulta interesante eneste debate el enfoque teorico que fundamenta el uso de la
tecnología en la educación. Se ha venido fundamentando a traves de
diversas corrientes de la psicología del aprendizaje y desarrollo
humano, que han proporcionado elementos y fundamnetos que justifican
el uso de la tecnologia para el aprendizaje.
El conductismo ha fundamentado los diseños y usos de los materiales
para la enseñanza.
El constructivismo que mantiene la premisa de que el sujeto es capaz
de construir su propio conocimiento.
la teoría de la comunicación que define la importancia de la emision
de mensajes a traves de los medios adecuados para ser decodificados
por el receptor.
Estas son teorias que fundamental la presencia de las tecnologías en
la educación, durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Espero que mi intervenciòn no sea tardìa y todo lo expuesto permita un intercambio de informaciòn oportuna para todos.
Un saludo a todos
Ha sido un placer leer todos y cada uno de los comentarios de los compañeros que verdaderamente me han ayudado a incrementar mi conocimiento.
Ahora por otra parte, considero que la base teórica ,por la que la mayoría de los participantes en este debate coincidimos ,es la del constructivismo. También debemos de tomar en cuenta que la implementación de las TIC, sino va sustentada en un modelo pedagógico que permita desarrollar aplicaciones específicas no va a ser la adecuada, por eso debemos ser cuidadosos al seleccionarla, ya seleccionada y con el conocimiento de principios del constructivismo y de la información necesaria de las TIC, ahora nos tenemos que preguntar como las vamos a llevar a cabo y esto podría ser planificando nuestras tareas para que realmente podamos ayudar a los estudiantes a construir conocimientos y explicarles que ellos no solo van a aprender a adquirir información sino también tienen que desarrollar habilidades para seleccionar, organizar e interpretar dicha información y esto se podrá lograr con la mediación con cada uno de los docentes. Es muy importante tener en consideración la planificación de tareas, por que de ésta manera sabremos el tipo de tecnología e información que se requiere para cada grupo
es decir necesitamos saber con que tipo de personas vamos a trabajar, materiales, contenidos, si los tenemos o no , cuáles son nuestros objetivos etc., si lo realizamos a conciencia tendremos buenos resultados.
Muchas gracias y hasta pronto.
Hola a todos!!!
Creo que las ideas vertidas hasta este momento son de gran interés para todos, considero importante compartir con ustedes algunos de los principios, que personalmente, me han llamado mucho la atención en el constructivismo.
1. Empatía intelectual, es muy importante que el profesor se ponga en los zapatos del los alumnos para saber como ellos están estructurando sus ideas, y considerar esto para la explicación de algunos contenidos importantes, que muchas de las ocasiones consideramos difíciles de explicar.
2. Es indispensable motivar al alumno para el aprendizaje pues de esta manera se pueden alcanzar más aprendizajes significativos, todas las personas tendemos a repetir lo que hacemos bien, más que lo que hacemos mal.
3. La interacción del alumno con el contexto y sus pares es un elemento imprescindible en este proceso de aprendizaje.
4. La intensidad, ya que en la medida de las experiencias que tengamos que nos impacten será más eficaz el aprendizaje que se obtenga.
5. La transferencia, puesto que los aprendizajes pueden ser llevados a otros contextos para ampliarlos o tomarlos como base, “andamiaje” es el término con el que se reconocen.
6. Todo aprendizaje deber ser novedoso y dinámico.
7. El uso de los sentidos para aprender es determinante, pues el aprendizaje será mejor entre más sentidos se involucren.
8. Algo que el nuevo modelo educativo basado en competencias hace hincapié, es el saber hacer que nos lleva a lo importante que es hacer ejercicios sobre lo aprendido.
9. La participación activa, dinámica, y continua de los alumnos es sin duda la cereza del pastel.
Desde mi punto de vista estos podrían ser los principios de aprendizaje en los que podríamos basar nuestro fundamento.
En cuanto a la metodología, va a variar según el recurso o herramienta que se pretenda emplear, pero de manera general podemos señalar que se requiere de, los siguientes pasos:
* Inducción, es el momento en que se ha de romper el hielo con los alumnos.
* Introducción, se explica la importancia del tema pero al mismo tiempo se dan las instrucciones de uso de la tecnología a utilizar.
* Desarrollo, es propiamente el uso y aplicación del recurso o herramienta tecnológica.
* Retroalimentación, como ya se había mencionado es importante hacer ver al alumno sus logros y motivarlos a alcanzar más, en este caso se evaluarán los alcances tanto cognitivos, como prácticos dentro del aula.
* Conclusión, es importante hacer un recuento breve y una reflexión al final de la clase para que los alumnos y el docente nos vayamos con la idea de continuidad de una clase para otra.
Creo que esta es una propuesta que puede resultar, pero aclaro que el constructivismo hace referencia a que no se puede establecer una sola metodología en el aula porque esto iría en contra de los propios principios de aprendizaje, y por lo tanto sostiene que hay muchas formas de que el docente guíe al alumno en la construcción del conocimiento.
Hasta la próxima, gracias!!!
Buenas noches!!!
Me encuentro sorprendida y agradecida con cada uno de los compañeros, creo que si dos cabezas piensan mejor que una, ahora puedo decir que mas de dos fortalecen y contribuyen con nuestros conocimientos, cada quien a puesto su granito de arena y hoy es el día del consenso, por lo que coincido con mi compañera Madalina acerca de los principios del aprendizaje y la metodología obviamente esta sujeta a cambios dependiendo del criterio de cada docente y aún más al tipo de grupo al que nos enfrentamos en el aula ya que podemos tener desde el homogeneo, apatico, heterogeneo o participativo, y es cuando los docentes tenemos que modificar y aplicar otras estrategias,como lo visualizamos en la pelicula de los escritores de la libertad, primeramente tenemos que conocer a nuestros alumnos, para ello se usa un diagnostico y posteriormente a esto perfilar nuestra didáctica.
En cuestión a las propuestas centradas en el debate acerca de la implementación de las TIC´S la formación del alumno y el aprendizaje estan obligando a reconceptualizar la cultura escolar y tomar nuevas maneras de acceder al conocimiento y a su construcción.
Resulta importante reconocer la importancia del uso de las TIC´S en el proceso E-A y del compromiso o involucración de los docentes donde hemos contraido al ser parte de un cambio constante en el mundo donde es importante recurrir a los avances cientificos y tecnologicos que nos permiten potenciar el desarrollo de procesos cognitivos y creativos en los alumnos, desafiando las prácticas actuales rompiendo paradigmas educativos e individuales que nos hacen caer en el tradicionalismo y como consecuencia encaminar hacia una innovación pedagogica que hoy en día lleva por nombre "Tecnología de la instrucción".
Como conclusión me atrevo a mencionar que hay dos desafios que enfretamos como docentes y que son los de mayor preocupación y responsabilidad es el de preparar a nuestros alumnos para desempeñarse y triunfar en este mundo que cada vez es más pequeño donde impera la competencia y rige la tecnología, por lo que nuestra función deberia ser primeramente conducir al alumno no sólo al aprendizaje sino lograr la adquisición de diversos conocimientos, lo que sin duda nos conducira a mejorar el proceso E-A. Sin embargo otro desafio y que es fundamental para que el anterior se cumpla es que el docente tenga dos o tres pies adelante que el alumno, en cuanto conocimientos tecnologicos, es decir que asista a cursos de actualización docentes en diferentes niveles educativos para que sea capaz de crear programas escolares contextualizados y al mismo tiempo que se relacione con nuevos lenguajes, manejo de herramientas computacionales y en su papel de facilitador de aprendizaje relacionandose con telecomunicaciones e informatica para diseñar y/o modificar estrategias de apoyo a la educación o ambito escolar donde se este involucrado. Ya que sólo así las TIC´S podran ser usadas como un medio para cubrir las competencias que se pretenden potencializar en cada uno de nuestros alumnos.
SALUDOS Y QUE TENGAN BONITOS SUEÑOS
Para concluir:
Ya se comentó en el debate que no hay un método de enseñanza-aprendizaje general, aseveración que desde de mi punto de vista y experiencia como docente es cierta. Es difícil considerar que exista una única manera de enseñar o un método infalible que resulte efectivo y válido para todas las situaciones de enseñanza-aprendizaje ya que aun teniendo o contando con recomendaciones sobre como llevar a cabo un método pedagógico, la forma en que éste se lleve a cabo siempre será diferente y singular en todas las ocasiones. Pero ya que se trata de llegar a un concenso y definir pasos o actividades a seguir para el uso de las TICs, lo que propone el Maestro Carlos López en su blog me parece adecuado.
Estimados colegas,
Gracias colegas. Me gustaría pensar que este foro, aparte de habernos servido para fortalecer los conceptos relativos a las bases psicopedagógicas para implantación de las TIC, también nos aportó en:
- la valoración de este recurso (el foro de discusión) para nuestro quehacer docente.
- conocernos más entre compañeros y hacer consciencia que somos colegas y perseguimos los mismos fines profesionales y educativos
- ubicar la importancia del trabajo colaborativo, el cual puede y debe ser parte de nuestras estrategias didácticas.
Gracias de nuevo y los invito a tomar de esta riqueza teorica-metodológica para vertirla y darle forma en sus proyectos finales.
Un fuerte abrazo y hasta siempre,
RVP
"Hola"
Agradesco, el compartir sus conocimientos. Termino el día escribiendo lo siguiente.
¿Como prepararnos para vivir en el proceso de cambio?
Sencillamente dándonos cuenta de lo que sucede y apraendiendo más de prisa. Haciendo cosas de diferente manera, adoptando nuevos métodos y estrategias. Buscando la mejorar día con día.
Gracias a todos y todas.
Profesor gracias.
me da mucho gusto entrar
fvhgjhg
como primer punto he de referir que las nuevas tecnologias son sumamente importantes en la aplicacion de las clases impartidas por un docete independientemente de la maeria e imcluso de la carrera, pues es una herramienta para que el alumno obtenga sus conocimientos
por otro lado,me ha agradado mucho conocer un poco mas de lo que nos ofrecen las nuevas tecnologias.
he leido algunos de los comentarios que se han hecho y me han parecido muy interesantes.
bueno que tengan buenas noches
HOLA COMPAÑEROS
BUENAS NOCHES.
Quiero compartir con todos ustedes, que me agrado mucho este espacio en el cual observe mucho empeño y dedicacion, aunque considero que para todos fue una semana muy cargada de trabajo y tareas, considero que lo hicimos bastante bien.
Fue muy enriquecedor este espacio, ya que nos pudimos dar cuenta de todas y cada una de las aportaciones que realizamos cada uno de nosotros, han sido muy importantes ya que todos contamos con diferentes bases pero todos llegamos a la conclusion de lo importante y necesarias que son las TIC en la practica docente.
Ya que son las nuevas tecnologias de informacion y comunicacion, ya que coincido con mis compañeros para decir que no son un lujo sino una necesidad.
Dentro de mis aportaciones y comentarios hago alucion a Ausubel y su teoria de aprendizaje significativo, porque considero que para que el alumno atienda la clase, su enseñanza debe ser significativa.
Pero si retomamos un poquito de todas estas teorias tan importantes y significativas para la enseñanza-aprendizaje, nos va a dar un enriquecido panorama para la imparticion de la docencia, ya que nos facilitaria la interaccion que se tiene en el salon de clase con los alumnos.
Asi mismo el docente es responsable de llevar a cabo la atención individual, para lo que necesita el dominio de tecnicas concretas de orientación. El reto que la nueva sociedad plantea al docente, potenciando las interrelaciones entre la escuela y sociedad. El concepto de las TIC en la docencia ha sido un cambio profundo ya que es un transmisor de conocimientos.
En el aprendizaje de las TIC el docente debe tomar en cuenta el contacto del alumno con los documentos multimedia a la hora de decidir su estrategia comunicativa en la enseñanza-aprendizaje.
Considero importante dirigir las estrategias didacticas de las TIC en los cuatro pilares de la educación.
Concluyo dando una felicitacion a todos mis compañeros, por sus aportaciones, ha sido un foro muy enriquecedor.
Gracias.
Nos vemos mañana.
SALU2.
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